基于项目式学习的2022版新课标研修解读（小学科学）(69).pptxVIP

学 校：汇报人： 学科项目式教学能力提升行动之 “2022年研课标、析方法”小学科学 一、对“项目式教学”的理解 一、对“项目式教学”的理解PBL是一张诱惑力十足的藏宝图，以新奇、心跳的感觉让学生乐在其中，让学生迸发原始的挑战欲和创新欲望。 ——党坤 ——金琴问题子问题评价+反思过程一、对“项目式教学”的理解 一、对“项目式教学”的理解PBLPBL就像一把为学生打开未来之门、学习之门的钥匙。——罗道瑞 周燕 PBL就像一个团队进行一场花式跳绳表演，有教练组织引导，更有队员相互配合协作，最终以最好的状态展示成果。一、对“项目式教学”的理解 二、入项阶段 二、入项阶段 二、入项阶段1.项目式学习团队协作能力评估量规 二、入项阶段2.项目式学习个人的团队协作能力评估量规 二、入项阶段3.项目式学习成果评价 三、知识与能力建构阶段4.项目式学习阶段计划表 四、出项阶段子问题1：2022版新课标有哪些更新？1. 2022版新课标体现了哪些特点？①落实立德树人根本任务②反映了我们国际科学教育改革的趋势③针对科学课程改革当中存在的问题做出解答 四、出项阶段子问题1：2022版新课标有哪些更新？2. 新旧课标有何区别？ 四、出项阶段子问题1：2022版新课标有哪些更新？2. 新旧课标有何区别？①核心素养的描述及学段目标②学科核心概念与跨学科概念③学科核心概念的学业要求和教学提示④学业质量标准⑤教学研究与培训建议 四、出项阶段子问题2：科学学科有什么特点？1. 科学学科的定义科学是一门体现科学本质的综合性基础课程，具有实践性。 四、出项阶段子问题2：科学学科有什么特点？2. 科学学科与其他学科的区别综合性实践性 四、出项阶段子问题3：如何对科学学业质量做出评价？1. 小学低段学生学情分析及教材简析2. 小学中段学生学情分析及教材简析3. 小学高段学生学情分析及教材简析 四、出项阶段子问题4：如何从评价中做到五育并举全面发展？1. 评价方式的多样化①过程性评价、总结性评价②定性评价、定量评价③自评、互评、表现性评价④...... 四、出项阶段子问题4：如何从评价中做到五育并举全面发展？2. 评价方面的多样化①学习兴趣、思维活动、分工合作等②理解性、应用性、创新性等③...... 五、案例分析 五、案例分析 五、案例分析 六、项目反思根本问题：“新课标”如何不变“旧实践”？新方法PBL 谢谢各位聆听！欢迎批评指正！