第16课 驱遣我们的想象（教案） 大单元教学 九年级语文下册.pdfVIP

16.驱遣我们的想象 【教材解读】 《取钱我们的想象》节选自《文艺作品的鉴赏》（《叶圣陶集》第十卷）。人的思想之所以能 够凭借语言符号再造审美的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想 象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过来，那白纸上的黑字再依旧翻 译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”《驱遣我们的想象》告诉我们：欣赏文学作品 时，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣现象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读 的愉快。本文用平实的语言，以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品的这一基本 方法，让我们得到了很多启发。 【教学目标】 1.阅读课文，概况信息，初步了解鉴赏文艺作品的方法。 2.学习作者用平实的语言，深入浅出地说理的技巧。 3.能够合理运用作者的观点及方法欣赏文学作品。 【教学重难点】 重点：根据作者所做的鉴赏示范，掌握用驱遣想象的方法去欣赏文艺作品。 难点：学习以平实的语言深入浅出地说理的技巧。 【教法与学法】 教法：1. 自读点拨法。结合学习过程，引导学生研读文章，概况文中的主要信息，感悟文章 的写作技巧。 2.情境设置法。充分利用视频和图片，给学生以情境感，引领学生理解作者是如何引导我们 驱遣自己的想象去欣赏作品的。 学法：1.阅读品味法。通过反复研读与细致品味等活动，深入本文，感受文章的独特魅力。 2.合作探究法。引导学生充分发挥集体的智慧，小组合作与探究，学习文章的语言和技巧。 【教学准备】 教师：准备多媒体课件，与本文有关的拓展资料。 学生：1.熟读课文，扫清字词障碍。 2.勾画相关语句，形成初步的阅读体验。 【课时安排】 1 课时 【教学过程】 一、导入新课 在《叶圣陶先生的二三事》那篇文章中，我们感受了叶老的严谨自律、待人宽厚的节操 和风范，今天我们再来学习一篇叶圣陶先生的作品《驱遣我们的想象》，体味文章平实而又 严谨的语言，学习欣赏文学作品的方法，领悟文学作品的真谛。 二、学习目标 1.能够把握作者的主要观点，理清作者的论证思路。 2.能够品味文中意蕴深刻的语言。 3.理解文章内容，学会欣赏文艺作品的方法。 三、作者简介 【叶圣陶】（1894—1988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，生于江苏苏州，现代作家、教 育家。有“优秀的语言艺术家”之称，终身致力于出版及语文的教学。 四、字词积累 驱遣（qiǎn ） 歌谣（yáo ） 桥堍（tù ） 契（qì ）合 旷（kuànɡ ）远 海啸 （xiào ） 苟（ɡǒu ）安 拘泥（nì ） 怅然（chàng ） 掠过（lüè ） 五、朗读课文，整体感知 阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。 ①文字是一道桥梁。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。 ②作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。 ③就读者的方面说，他们要通过文字去接触作者的所见所感。 ④像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。 综合上述观点，结合文题总结作者在全文中所表达的中心观点。 欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。 六、细读课文，思考探究 1.作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的 联系？ 明确：要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的 问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文 艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是 表达中心观点的前提。 2. 阅读第 5—7 自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论 证的过程中运用了哪些论证方法，请简要分析。 明确：作者以赏析王维的诗句 “大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的 方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟 吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的 结果； 同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境 界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就 显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”