涉江采芙蓉教案1.docVIP

《涉江采芙蓉》授课设计 四川省江油市明镜中学刘海燕 【授课目的】 １、认识关于《古诗十九首》的文学知识； ２、感觉诗歌的思想内涵； ３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。 【授课重、难点】 １、运用想象和联想描摹诗歌画面； ２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。 【课时安排】一课时 【授课过程】 一、导入 （板书“钟嵘《诗品》：‘惊心动魄，可谓几乎一字千金。’”） 大家知道这个议论说的是什么吗它指的是《古诗十九首》的语言已经达到炉 火纯青的程度了。今天，我们将要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，领会一 下这“一字千金”的语言魅力。 二、文学知识介绍 《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名 氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不用一人之辞，一时之作。 大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或屡次 言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”议论这样之高，此后 世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地模拟了其中的12首，而东晋的陶渊明， 南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。 三、诗歌鉴赏品味 １、诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么其目的是什么 （提示：方式是试图采摘芙蓉，目的是“遗”远方的“同心”者） 明确：中国人民很早关于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱经常亲密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物经常不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带 一枝梅花给他。这种生活情调是朴素的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红 豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是祖先传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄望了对亲朋的美好祝愿。 ２、诗歌描述“多芳草”的“兰泽”有什么艺术作用 明确：这是环境描述，意在从侧面衬托主人公形象的雅洁和所表达感情的贞洁和美好。 ３、三、四句一问一答，在诗歌中拥有怎样的表达作用 明确：诗歌讲究“起、承、转、合”，这两句在结构上是暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢喜洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。 ４、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗若是不是，诗人为什么要这样 写 提示：“所思”是时时辰刻在他心头的，“涉江采芙蓉”也是为了她，若是诗首就开门见 山地把她表出，诗就平凡无味了。这句话是全诗发展的极点，极点同时也是转折点，一方面替上文的发展暂时作一结束，一方面为下文的发展作一伏线，所以照例是要摆在中间的。 ５、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”拥有怎样的表达作用 明确：“还顾”一词，动作性和画面感很强，能够清楚地表现了主人公孤独、忧愁、怅 惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公与环顾所见“旧乡”的距离，给人以行程绵延 无尽的感觉。这两个词委宛地传达了主人公极度悲伤的心情，但是，这两句并没有直接点明 主人公的悲伤，这样就给读者留下了很大的想象空间，拥有委宛不尽的艺术收效。 ６、最后两句除了表达主人公黯然悲伤的心情，还能够领悟到什么 明确：还能够让人深切地感觉到两个相互相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深， 因爱之长久才有“终老”之“伤心”。 ７、试对这首诗的艺术特点加以概括。 明确：一是境地高洁、清静；二是委宛不尽，余味悠长。 四、问题研究 关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看（只要言之有理即可，不求一致） 这首诗写的是游子采芙蓉送给家乡的妻子。采摘花草馈送远方的亲人，这种举 动在古代诗歌里多有表现。它寄望了什么呢让我们看看《古诗十九首》中的“庭中 有奇树”一诗： 庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。馨香盈怀袖，路远莫致之。此物何足贵，但感别经时。 由此能够看出，送花草给“所思”是在思念之情镂心刻骨时自但是有的一种行为，并且所送的花草或为“芙蓉”，或为“奇树”开的芳香浓郁的花，这又表现了对“所思”的珍惜之情。 但是，花草很快就会枯败，送花草给远方的亲人是“无理”的想法，当送花草的人一转念间意识到花草无从寄出时，内心的悲伤与悲伤可想而知了。 “涉江采芙蓉”这首诗有两个突出的特点，一是境地高洁、清静，一是委宛不尽，余味悠长。 第一四句是缓和的表达。“芙蓉”“兰泽”“芳草”等语，让人顿感抒情主人公形象的雅洁以及所表达的感情的贞洁、美好。“采之欲遗谁所思在远道。”这两句自问自答，语气也是较为缓和的，但是“远道”一词已为下面的情绪转折表露 出一些信息。五六两句承“远道”而来，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”将“远道”的意思说尽。“还顾”一词