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8 和 9 的解决问题 教学内容：P57 解决问题教学目标： 知识目标：通过观察图片，使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。 能力目标：通过让学生看一看、想一想、说一说、写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。 情感目标：使学生通过快乐的学习提高对数学学科的兴趣，感受数学与生活的密切联系，从而拥有强烈的求知欲望。 教学重点：能找准有效信息，掌握解决问题的基本思路和步骤。教学难点：能完整流畅的说出图意 教学准备：主题图，多媒体教学过程： （一）引入课题 师：同学们，我们已经学过了用数字来解决问题，那我先考考你们，谁来说一说图中有什么，要解决的问题是什么 生：图中左边有四个南瓜，右边有五个南瓜。要解决的问题是一共有多少个南瓜。师：怎么解答（学生：4+5=9） 师：为什么用加法（学：两部分是合起来） 师：现在问号的位置变了，还跟原来的解法一样吗（学生回答并解答） 师：我们今天继续学习解决问题（板书：解决问题） （二）探究新知 创设情境，通过观察、交流解决问题。 师：小朋友们，你们喜欢大森林吗美丽的大森林里有许许多多有趣的数学问题， 你们有没有信心去解决呢（出示大森林情境图） 师：你看到了什么（学：天鹅、小鹿、蘑菇和大树） 师：关于鹿，从图里知道了什么 师：你是怎么知道的（文字和数数的方法） 师：看来关注图中给我们的文字信息很便捷，就不用再数了。师：除了知道“鹿共有 9 只”外，你还知道了什么 (① 跑了 3 只 ② 还剩几只鹿） 师：这是我们要解决的问题。谁能完整地说一说关于鹿我们知道了什么，要解决是什么问题（学：一共有 9 只，跑走 3 只，求还剩几只全班再一起读一读） 师：这个问题应该怎样解答呢（学生回答：9-3=6，追问为什么用减法呢） 师：解答正确吗（学生回答） 在观察中巩固提升蘑菇问题 师：小鹿们有点饿了，来到了蘑菇花园，同学们，让我们一起帮小鹿找找蘑菇吧。你们能在哪找到蘑菇你能根据蘑菇图向小鹿提出一个简单的数学问题吗（学生回答，提问题） 师：你能帮助小鹿解决这个问题吗（先想一想、再列出算式。之后请学生汇报解题思路，并说清楚用加法的理由。） 鹅的问题 师：小鹿吃完蘑菇，看到了有好多鹅，它们非常想和鹅一起玩耍，但需要回答鹅关于它们的数学问题，你能猜猜鹅会问什么问题，小鹿又会怎么解答吗同桌之前互相讨论（学生回答） （三）及时巩固课本 P58—1 （四）总结 师：今天我们一起学习了些什么你学会了些什么