143网络图分析和总结.docxVIP

课题名称 14.3 网络图 授课班 级授课时 间 12 机电 1、2 课题序号使用教具 授 课 课 时 第 到 授 课 形 式 启发、讲练结合 课件 教学目的 ? 理解双代号逻辑网络图的概念.了解网络图的两个功能与绘制网络图的基本规则．掌握编制网络图的基本步骤． （2）通过网络图的编制，提高学生的数学思维能力. 教学重点 网络图，绘制网络图的基本原则，编制网络图的基本步骤． 教学难点 绘制网络图基本原则与基本步骤． 更新、 补 充、 删减 无 内 容 课外作业 1．P 141 练习。 14.3 网络图 概念思考交流例题 概念 思考交流 例题 课堂小结 问题解决 练习 教学后记 课 堂 教 学 安 排 教 学 过 程 *揭示课题 14.3 网络图． *创设情景 兴趣导入问题 教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间 介绍 利用质疑 思考 问题 提问 引入 5 观察图14 5～图14 8,它们有什么共同的特征呢? 说明 课题 *动脑思考 探索新知概念 网络图 像图 14-5~图 14-8 这样的图有下列特征：每一项工作用编有号码的两个节点表示.两个工作间按它们的内在逻辑关系邻接,在表示每一项工作的箭线的上下方分别标有工作名称和工期,这样的图叫做双代号逻辑网络图,简称网络图. 说明 明确概念 理解 记忆 一个网络图必须具有两个功．能．： 讲解 能完整而系统地反映出工程自始至终的全过 程. 领会 能确切而逻辑地表示出工程各方面的内在关 系. 明确 绘制网络图必须遵循相应的基．本．规．则．： 由开始节点出发,按照工作的流向,从左到右绘 明确 15 制直到终止节点.箭线应尽量体现从左到右的走向,避 免逆向箭线与回路.图中只能有一个开始节点和一个终止节点. 一项工作有两个节点,两个节点间至多画一条箭线,箭尾节点的编号必须小于箭头节点的编号. 教 学 过 程 表示一项工作的箭线的上下方分别标有这项工作的工作名称和工期,虚工作用虚箭线表示,虚工作的工期标为 0. 编制网络图的基．本．步．骤．为： (1)编排工作明细表,列出各项工序间的紧前关系. (2)按表构造网络图,由工作明细表提供的各项工 序间的紧前关系的信息,遵循绘制网络图的基本原则, 从局部到整体,边调整边修改,作出反应整个工作流程情况的网络图. (3)节点统一编号,在表示节点的圆圈内,统一用正整数编上号,一个节点一个号,由小到大,开始节点的号码最小,按照工作的流向,终止节点的号码最大. *巩固知识 典型例题 例 1 某工程的网络图如图 4-9 所示（单位:天）, 试求该工程的关键路径,并求出总工期. 教师 学生 教学 时行为 行为 意图 间 通过 ③ A B 2 ① 3 ② L C ⑤ E ⑦ N ⑧ G3 4 0 4 H G 0 M F 2 3 I ⑩ 2 质疑 观察 例题 的讲 0 D 图 4-9 ⑨ ④ 5 ⑥ 解 解进 说明 思考 从开始节点①到终止节点⑩有六条路： 第一条路：A-B-C-E-N-H,需 16 天; 第二条路：A-B-C-E-G-I,需 17 天; 第三条路：A-B-C-M-F-N-H,需 14 天; 第四条路：A-B-C-M-F-G-I,需 15 天; 第五条路：A-L-D-F-N-H,需 14 天; 第六条路：A-L-D-F-G-I,需 15 天; 关键路径为：A-B-C-E-G-I,总工期为 17 天. 例 2 某项工程的工作明细表如表 4.4 所示. 一步 理解 讲解 主动 和掌 求解 握知 识点 说明 思考提问 教 学 教师 学生 教学 时 过 程 行为 行为 意图 间 工序工期(天) 紧前工序 表 14.4 工作明细表  AB A B C D E F G 5 6 2 4 5 2 1 介绍 — — A B、C B、C D E、F 分析 讨论 试画出该工程的网络图,写出（或画出）它的关键路径,计算工程的总工期. 解 工程的网络图如图 4-10 所示.  明确 求解 A C ① 5 ② 2 l B D ④ 4 ⑤ m F G 2 ⑦ 1 ⑧ ③0 6 0 E ③ ⑥ 5 图 4-10 从节点①到终止节点⑧有四条路： 第一条路：A-C-D-F-G,需 14 天; 第二条路：A-C-m-E-G,需 13 天; 第三条路：l-B-D-F-G,需 13 天; 第四条路：l-B-m-E-G,需 12 天. 关键路径为 A-C-D-F-G,总工期为 14 天. 例 3 朝阳建筑公司从竞标会上成功中标一个价值 5 400 万元的新工厂建设项目.这个新工厂要求在一年之内能够投入使用.管理层根据要求,让全体员工在不同的时间里完成不同的施工任务,如表 4.5 所示. 教 学 过 程 表 4.5 建筑工程的工序明细表 工序 工作内容 工期(周