《感悟青春》教学设计之我见.docxVIP

《感悟青春》教学设计之我见 引言： 《感悟青春》是一部由人民出版社出版的小说，以知青在农村生活的故事为背景，描述了青春期的人生探索与成长的历程。小说的主题核心是追求真理，追求生命意义，它富含人生哲理，具有很高的价值。 教学目标： 本次教学以《感悟青春》的文本分析为中心，从以下三个方面进行教学：一是学习小说的基本情节；二是分析小说人物塑造与小说语言特点；三是体现小说主题思想。通过本次教学，学生能够真正领会小说的精髓，深入体会到生命的真谛，懂得如何追求自己的理想与价值，成长为具备人生追求和探索精神的现代人。 教学内容： 一、了解小说的基本情节 小说的基本情节包括人物的描写、环境的描绘和事件的描述等。 1. 人物的描写 本书中人物形象鲜明，性格复杂，塑造成功，是小说的一大亮点。主要人物有王雅芹、石文亮、程遇男、陈新华、程遇女等。每个人物都有其独特的性格和命运，小说通过他们的人生经历及其感受，表达了对青春梦想的追求和对人生意义的不断探寻。 2. 环境的描绘 小说的故事背景是知青下乡的农村，作者通过对乡村自然环境、人文环境及农村生活细节的描写，使读者感受到知青在偏远农村的艰苦生活和生命的质朴。乡村自然景观和人文环境的描写，塑造了情感深沉、性格鲜明的人物形象，深化了小说的主题思想。 3. 事件的描述 小说中的事件包括王雅芹与石文亮的爱情、陈新华的悲剧、程遇男的选择、陈新华和程遇女的悲剧等。这些事件展现了当时的社会背景和知青们的命运，也表现了小说中人物的思想、行动、情感等方面的特点。 二、分析小说人物塑造与小说语言特点 小说的人物塑造和语言风格是体现小说艺术魅力的重要方面。 1. 人物塑造 小说通过对王雅芹、石文亮、程遇男、陈新华等人物细致的刻画，表现了他们各自不同的性格和内心世界，他们在不同的时间和环境下所做出的种种选择，都是对人物塑造的深入描绘。 2. 语言特点 小说语言生动细腻，具有很高的文学价值。语言运用生动、深刻，描写叙事时熟练地把握“细节性”与“意象化”相结合的技巧，极富警世意义，令人回味。 三、体现小说主题思想 小说主题思想主要表现在对人生意义的追求和对青春梦想的追寻。 1. 对人生意义的追求 小说通过知青们的生活和人物的命运，深刻揭示了生命的意义和价值，并呼吁人们要有自己的追求和理想，要善于感悟生活中的点滴，不断追求自己的人生道路。 2. 对青春梦想的追寻 小说中的人物在不断追求青春梦想的同时也不断遭遇艰辛的命运，小说中的主人公都在不断思考自己人生意义，寻求突破，创新生活方式，反映了不少青年人追求自由、追求梦想的生活态度，呼吁青年人珍惜青春，积极执着地追求自己的梦想。 教学方法： 1. 小组讨论法：学生分小组，分析小说人物塑造与小说语言特点，讨论小说的主题思想。 2. 引导式阅读法：通过引导学生用自己的话进行阅读，理清思路和语言表达，加强理解。 3. 朗读法：通过学生的朗读，了解小说的语言表达，加深对小说内容的理解和记忆。 教学活动： 1. 第一阶段：通过引导学生阅读小说，了解小说的基本情节。 2. 第二阶段：培养学生阅读小说的语言风格，分析小说人物塑造与小说语言特点。 3. 第三阶段：对小说进行深入分析，加深对小说主题思想的理解。 教学评价： 教学的评价主要体现在以下几个方面： 1. 学生的阅读理解能力：通过本次教学，观察学生是否能正确理解小说内容和主题思想，如是否具备深度思考和独立思考能力。 2. 学生的语言表达能力：观察学生在交流和讨论过程中是否能流畅地表达自己的想法，是否具备较高的语言表达能力。 3. 学生的学习态度：观察学生在本次教学过程中是否具备高度的学习态度，如是否积极配合教师，认真完成学习任务并参与讨论。