初中语文教材解读人教八年级上册八年级语文下册12《诗经》二首教案部编版.docxVIP

12 《诗经》二首 一、教学目标 （一）知识与能力目标： ??1.?了解《诗经》朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法。? ??2.?理解和体会诗中所表达的美好情感，并能背诵诗歌。? （二）情感目标： 感受诗歌中的美好情感，从中受到美的熏陶。 （三）教学重点： 了解《诗经》，把握这两首诗的内容及思想感情。 （四）教学难点： 掌握赋、比、兴的艺术手法，感受诗歌和谐的音乐美。 （五）课时安排： 2课时 二、教学过程 第一课时? （一）关于《诗经》? ????《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称《诗经》。现存的《诗经》是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。? ????据说《诗经》中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共160篇。“雅”包括小雅和大雅，共105篇。“雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共40篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。一般来说，来自民间的歌谣，生动活泼，而宫廷贵族的诗作，相形见拙，诗味不多。? ????《诗经》是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、?地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，《诗经》是周代社会的一面镜子。而?《诗经》的语言是研究公元前11世纪到公元前6世纪汉语概貌的最重要的资料。?? （二）学习《关雎》? ??1.?顺畅朗读：? ??2.?注意读音：? ?雎鸠（jū?jiū）??????窈窕（yǎo?tiǎo）????逑（qiú）???荇（xìng）菜???????????寤寐（wù?mèi）? ??3.?有感情地朗读? ??4.?根据注释，发挥想象，描述内容。（想象、交流）? ??5.?译诗? ????（1）关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。? ????好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。? ????（2）水荇菜长短不齐，采荇菜左右东西。? ????好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。? ????（3）追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。? ????夜长长相思不断，尽翻身直到天亮。? ????（4）长和短水边荇菜，采荇人左采右采。? ????好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。? ????（5）水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。? ????好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。? ??6.?诗句分析：? ????《关雎》是《诗经》的第一篇。全诗可分为三章。? ????第一章（前四句）爱慕：一个男子在河边遇到一位美丽的姑娘，于是萌发了爱慕之情。? ????这一章开头用“关关雎鸠”起兴，运用“比”的手法点出了恋爱的主题。因为雎鸠“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相与而未尝狎”，以雎鸠的关关和鸣引出“窈窕淑女，君子好逑”，贴切而有深意，确是匠心独具。? ????第二章（中间八句）思念：男子对姑娘思念不止，以至梦寐以求，辗转反侧。? ????在他眼前出现的是这位美丽姑娘采摘荇菜时“左右流之”的苗条、优美的身姿，使他夜不能寐；然而，大约这只是一厢情愿，他只有独自在床上“辗转反侧”，直到天明。这一章既有直接的心理描写“优哉游哉”，写其绵绵情意，思念不绝，又有动作描写“辗转反侧”，突出其内心状态的不平静，形象逼真地表现了主人公的深深的思念之情。? ????第三章（最后八句）愿望：表达了希望与姑娘成婚的美好愿望。? ?????“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”，是设想与姑娘结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面。? ??7.?主题：? ????《关雎》选自《诗经·周南》。周南，一般指的是洛阳以南到湖北一带地方。据有关资料推断，这首诗产生的时代不会太早，大约是西周末、东周初。这是一首热情的恋歌，它表现了古代青年对爱情婚姻大胆执著的追求，感情坦率、朴实。? ??8.?表现手法：? ????这首诗采取了重章叠唱的手法，每一章都有些句子重复咏唱。这体现了《诗经》语言的一个特色。诗的感情真挚热烈，回环咏唱的章法，使热恋之情步步推向高潮。诗的每一章，都用起兴的艺术手法，将自然景象与人物的内心情感和谐地融会起来，景中含情，情中蕴景。　　 ? 第二课时? （一）导入? ????同学们