《身边那些有特点的人》课件.ppt

教学过程 3 Part three * 将学习的主动权还给学生。引导学生通过师生探究、小组合作、自主实践等方式来达成共识和实现师生集体建构。 学法 利用引导式的讨论教学方法，给自己的角色定位为讨论的引导者和促进者，旨在鼓励学生提问和协助学生提出有讨论价值的问题。 教法 Option 01 Option 02 Option 03 Option 04 教学过程 3 * 第四步妙笔生花，交流评价。 第二步借助提示，明确思路。 第三步对比阅读，归纳写法。 教学过程 3 主要步骤 第一步围绕词语，自由联想。 * 01 03 02 04 05 让读于生 让思于生 让疑于生 让议于生 让习于生 1、围绕教材所给词语，让学生交流、讨论，说一说教材中的词语，让他联想到谁，再说说为什么。 2、启发学生不局限于教材，把视野放宽，说说还能想到哪些这样的词、哪些人。 第一步围绕词语，自由联想。 教学过程 3 * 第二步借助提示，明确思路。 1.关注课本中的气泡图。 2.解读气泡图，清楚第一个泡泡告诉我们可以写一件具体的事例，通过这个事例表现人物的特点；第二个泡泡告诉我们可以通过人物一系列的行为来体现这个人的特点。 3.明确本课学习重点：要通过一件具体的事例表现人物的特点。 教学过程 3 * 教学过程 3 对比阅读 01 1.通过对比阅读，让学生感知通过一件具体的事例表现人物特点的写法。 2.趁热打铁，在交流要求与交流提示下进行组内交流，接着指名回答，师生共评，从而调动学生积极性。 3.播放微课视频（如何通过一件具体的事例表现人物特点），归纳写法。 组内交流 02 归纳写法 03 01 02 03 第三步对比阅读，归纳写法。 * 第四步妙笔生花，交流评价。 教学过程 3 评价 练笔 1.当堂练笔，老师相机指导。 2.依托学生优秀作品，全班欣赏、点评习作片段，调动学生学习的主动性。 * 练习设计 4 Part four * 借助学习单，先确定写作对象，然后进行对比阅读，发现细节描写的积极作用后选择合适的一件事例，最后当堂完成片段描写。 将写完的练笔交给写作的对象并听取“他/她”的看法进行修改，培养了学生欣赏、评价、修改习作的能力。 课中练习 课后练习 练习中升华，指导习作 练习设计 4 * 总结 Summary * 总结 读写结合 学生为主体 问题为基础 能力为方向 教师为主导 相互交流 相互合作 掌握知识 学会方法 * 身边那些有特点的人 习作 宜昌英杰学校 部编版·三年级语文下册 执教人：吴大伟 * 吹泡泡达人 小冰心 一诺千金的小女生 小宋庆龄 天生胆小怕剃头 小沙 猜一猜 * 腾云驾雾、七十二变 孙悟空 肥头大耳、好吃懒做 猪八戒 猜一猜 * 身边那些有特点的人 习作 * 家人、亲戚 社会人物…… 同学、老师 朋友、伙伴 身边的人 注意： “身边”的人一定是我们熟悉的人。 * 小书虫 乐天派 智多星 运动健将 故事大王 幽默王子 热心肠 小问号 昆虫迷 * 兴趣爱好 性格特点 人物品质 乐天派 幽默王子 小书虫 智多星 运动健将 故事大王 热心肠 小问号 昆虫迷 * 飞毛腿 不倒翁 小棉袄 开心果 军事迷 灵魂歌手 植物迷 舞王 机灵鬼 及时雨 神算子 王者 十万个为什么…… 小吃货 大哥大 笑面虎 人气派 小大人 潜力股 小尾巴 百灵鸟 孩子王 大力士 夜猫子 偶像派 点子大王 实力派 小太阳 小喇叭 * 看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情…… “昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫…… * 片段一： 我的同学小胖是位“幽默王子”。不管谁心情不好，他总能想出法子逗人开心。有一次体育课我因为输了球不高兴，他立刻过来逗我开心，最后我笑出了声。他真是个“幽默王子”。 片段二： 我的同学小胖是位 “幽默王子”。不管谁心情不好，他总能想出法子逗人开心。记得那是一个乌云密布的周一，体育课上，我因为输了球闷闷不乐。下课了，他一看我脸色不对劲，立刻将两条腿摆成“O”字型，装作鸭子走过来，同时露出高兴的神色，脸上的肥肉就像湖面上的涟漪一样荡漾开来，眉飞色舞地对我说：“班长大人，别板着脸啊，再板着脸脸会变形的，变成我这张英俊的肉脸可不得了。” 听了他的话，我实在忍不住，笑出了声。嘿，他可真行，真不愧是“幽默王子”！ * 想到了谁？特点是什么？ 围绕一个特点选择一个事例 抓住语言，动作，神态来说一说 交流要求 * 交流提示 说到我的哥哥戴居易，那可真是一个“小歌神”呢！记得有一次…… 我的同学刘昌永校真是我们大家的“开心果”呢，常常给我们带来欢乐！记得…… * 妙笔生花 * 真实写 展示要求 大声读 虚心接受 评价要求 认真听