小学作文批改之妙招.docxVIP

PAGE 1 PAGE 1 小学作文批改之妙招  　　语文教育学家叶圣陶先生说：“不会写作算不得合格公民。” 而黄光硕先生也说：“同学语文学得怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度，同学语文力量过不过关，作文也是一个重要的标志。”由于作文占据了语文教学的半壁江山，足见作文教学的重要性。当然，在学校作文教学中除了激发同学爱好，培育同学观看、积累、练笔、修改的习惯外，作文后老师的批改同样也是一个特别重要的环节，由于写批语的老师往往是“小作家”的第一个阅览者，甚至有可能成为此文唯一的读者。  　　古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”。 让同学自改和互改作文，既能发挥同学的主观能动性，又有助于培育和提高同学修改作文的力量；让同学对别人的作文说出自己的看法和想法，更是对同学自身力量的培育。  　　一、了解学情，优化小组  　　依据班级同学的作文水平凹凸状况，我将同学按优良中差的搭配原则分成了12个小组，每组支配一个写作水平相对较好的学 生担当批改小组长，全面负责本组的评改活动；记录员一名，记录下组员对评改的修改或建议；汇报员一名，对评改的结果进行全班汇报。每组发一个作文互批登记本，组长具体登载好每次每文批改准时的好坏典型、分数以及批 改中的纪律问题和突发大事，以备老师查询、了解同学进步状况，并将此项作为评比“先进小组”的一个重要 条件。小组活动时根据学校的课改要