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幼儿园体育工作 目录点击添加标题点击添加标题点击添加标题第一节　幼儿园体育教学的特点第二节　幼儿园体育教学的规律和原则第五节　幼儿园集体体育教学活动案例分析第三节　幼儿园体育工作的计划第四节　幼儿园体育工作评价 第一节幼儿园体育教学的特点 一、幼儿体育教学与其他学科教学的区别二、美术的发展史二、幼儿园体育教学与学校体育教学的区别第一节　幼儿园体育教学的特点（一）教学目的其他课程的目的主要是掌握相关的知识技能和发展一般的态度与能力，而幼儿体育教学主要是锻炼身体、增强体质。（二）活动媒介其他课程主要是通过思维活动来实现其教学任务的，且身体和情绪相对地处于较稳定状态。而幼儿体育教学主要是通过身体练习来实现其教学目的，且幼儿处在不断的运动状态中，身体和情绪比较活跃。 一、幼儿体育教学与其他学科教学的区别二、美术的发展史二、幼儿园体育教学与学校体育教学的区别第一节　幼儿园体育教学的特点（三）运动负荷其他课程中不存在专门考虑运动负荷的问题，而体育教学必须合理安排运动负荷，运动负荷是否恰当，是决定体育学习与锻炼效果的主要因素之一。（四）教学环境其他课程通常在室内进行，安全问题相对较小，而体育教学一般在户外进行，干扰因素多，其环境相对较复杂。同时，幼儿注意力易分散，情绪易受影响，安全问题也比较突出。 一、幼儿体育教学与其他学科教学的区别二、幼儿园体育教学与学校体育教学的区别第一节　幼儿园体育教学的特点（一）教学侧重点幼儿园体育教学更侧重于教给幼儿人体基本的活动技能和促进身体均衡发展的简单的体操动作。即使开展专项运动的技术教学，也主要侧重兴趣和最基本的运动能力培养。而学校体育教学更侧重于促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育。 一、幼儿体育教学与其他学科教学的区别二、幼儿园体育教学与学校体育教学的区别第一节　幼儿园体育教学的特点（二）教学内容幼儿园体育教育最主要的活动方式是体育游戏。而在学校体育教育中，游戏不再作为最主要的锻炼方式。（三）运动负荷量幼儿园体育课运动负荷的特点是强度较小、密度较大、时间较短、节奏性较强（急缓结合、动静融合）。与小学低年级相近，与高年级有很大差异。（四）教学成果检验幼儿园没有体育知识考试，也没有技能达标测验。 第二节幼儿园体育教学的规律和原则 一、幼儿园体育教学的基本规律二、幼儿园体育教学的基本原则第二节　幼儿园体育教学的规律和原则（一）人体机能适应性规律人体在参加运功时，体内产生一系列的生理变化，机体功能会对这一系列的变化产生一个适应过程。即体内物质能量消耗，促进了异化作用，并引起疲劳和身体机能暂时下降，同时也刺激恢复过程，使同化过程加强，出现超量恢复，提高人体的机能能力。这是人体通过运动促进新陈代谢和提高机能能力的过程，也是产生适应性效果的过程。 一、幼儿园体育教学的基本规律二、幼儿园体育教学的基本原则第二节　幼儿园体育教学的规律和原则1.工作阶段人体开始运动，机体承受负荷，吸氧量增加，各器官系统功能也发生剧烈变化，体内能源储备逐渐被消耗，但同时恢复过程也在进行，只是消耗过程占优势。表现为身体机能能力逐渐下降。 一、幼儿园体育教学的基本规律二、幼儿园体育教学的基本原则第二节　幼儿园体育教学的规律和原则2.相对恢复阶段经过休息或运动内容的变化，运动负荷下降，体内能源物质及各种功能指标等，逐步恢复到接近或达到运动前的水平。3.超量恢复阶段通过合理休息，物质和能量储备超过运动前水平，从而提高身体的工作能力。 一、幼儿园体育教学的基本规律二、幼儿园体育教学的基本原则第二节　幼儿园体育教学的规律和原则4.复原阶段运动后，间隔时间过长，机能能力又会降低到原来水平，这称为复原阶段。研究表明，工作阶段消耗过小或过大，超量恢复的效果都不好；练习间隔时间过长或过短，也影响恢复的效果。因此，在幼儿体育教学过程中要根据不同体质、不同年龄、不同练习内容等情况，合理确定运动负荷量和练习间隔时间，才能收到更好的锻炼效果。 一、幼儿园体育教学的基本规律二、幼儿园体育教学的基本原则第二节　幼儿园体育教学的规律和原则为了增强体质，提高机能能力，在体育训练、教学和锻炼中，应遵循这一规律，合理安排负荷结构，把下次负荷安排在上次负荷的超量恢复阶段，并对上次所学的技术、技能进行进一步的巩固和提高，这样负荷—适应—加负荷—再适应，便产生了相对稳定的机体适应性变化，能够不断有效地提高机体的机能水平。 一、幼儿园体育教学的基本规律二、幼儿园体育教学的基本原则第二节　幼儿园体育教学的规律和原则（二）动作形成规律1.粗略掌握阶段粗略掌握阶段主要靠视觉表象来控制、调节动作。在动作上表现出肌肉过分紧张而不协调、不准确，有多余动作，做动作时又分心。这是由于对动作有了初步的印象，大脑皮层的兴奋过程广泛扩散，内抑制不够。 一、幼儿园体育教学的基本规律二