浅谈如何在新课程改革下开展探究性学习 论文.pdfVIP

浅谈如何在新课程改革下 开展探究性学习 摘要：探究性学习，是新课程改革下的一种新型教育模式，将其应用到高中 数学教学活动中，可以在很大程度上,培养学生自主探究、合作交流的能力，并 且探究性学习更容易调动学生内在的学习欲望，更有利于提升学生的数学学习能 力。因此，在教育教学实践中，高中数学教师可以结合学生的发展需求，灵活的 设置探究性学习活动，促进高中数学课堂教学质量的全面提升。 关键词：探究性学习；改革创新；激发兴趣 前言:21世纪随着教育改革的全面推进，以往的灌输式、题海式战术模式， 在当今的数学教学中，已 很难满足学生综合能力的发展需求。为了更好的促进 学生各方面能力的发展，同时也为了强化学生的数学学习主动性，高中数学教师 在日常教学中，就需要特别注重教学方法的改革创新。探究性学习是一种以学生 为主体，让学生在展示质疑、归纳猜想、推理验证过程中获取知识技能，强化学 习能力的教学方法，将其应用到高中数学教学中，可以获得良好的效果。 一、高中数学教学开展探究性学习的价值 探究性学习，简单来说就是在教师的指引下，师生之间开展相应的科学探究 活动，让学生在探究中形成科学思维，掌握科学技能及科学方法，从而促使学生 形成科学观点。探究性学习，要求学生在学习过程中，能够积极主动的发现问题、 探究问题、解决问题，更加突出了学生的主体作用。 在传统的教学模式中，高中数学教师开展课堂教学活动时，大多是以高考为 目标，结合教辅材料，单方面的给学生讲解知识内容，教师讲什么，学生就学什 么，教师把控着整个课堂，学生处于完全被动的学习状态。同时教师会给学生布 置大量的习题作业，强化训练，造成了学生在学习过程中，主动性不强， 常出 现升小差的现象。在这种教育模式下，学生的思维呆板，非常僵化，很少能够主 动思考问题。 如果将探究性学习应用到高中数学教学活动中，就能够显著的改善传统教育 模式的不足，有助于激活学生学习的主动性，学生也能够在独立思考、合作交流 中形成自身的见解，这样更有利于提升学生的数学理解能力。此外，开展探究性 学习活动，还能够强化师生之间的合作交流，让学生在互动交流中开拓思维，勇 于创新。因此，在高中数学教学中，开展探究性学习活动，对于提升学生的数学 学习水平十分有利。 二、 高中数学教学实施探究性学习的原则 1. 全面性原则 高中教师在数学课堂上应用探究性学习策略时，应面向全体学生，平等的对 待每一位同学，在课堂上做到因材施教，争取让每位同学都能够参与到课堂活动 中去。 2. 个性化原则 在数学课堂上引入探究性学习活动时，教师需要结合学生的性格特点，来设 置探究任务，依据学生的学习能力、学习进度，来设置教学任务以及训练难度, 促使学生能够在探究活动中提升自身的数学学习水平，促进学生自身的个性化成 长。 3. 多样化原则 高中数学教师在课堂上设置探究性任务时，还应当对学生的兴趣进行充分的 考虑，根据不同层次学生的需求，设置多样化的学习任务，以便能够充分调动学 生的学习兴趣，让学生能够更加主动的参与到数学学习活动中去，以此来高效快 速的提高学生的数学学习水平。 4. 阶梯性原则 在日常教学中，高中数学教师还应当考虑到探究内容的阶梯性，教师要由易 到难，逐步设置探究任务，促使学生在逐级解决问题中，提升自身的学习自信心， 消除学生对数学学科的恐惧心理，让学生能够更加轻松主动的探索数学知识。 三、 高中数学教学实施探究性学习的路径 (1)激发兴趣，强化学生探究欲望 俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣也是高中生主动学习数学知识的基础， 学生能否积极的投入到数学探究中，很大程度上取决于他们 自身的学习兴趣。如 果学生对于数学学科没有浓厚的兴趣，以应付的态度去学习数学，那么他们必然 感觉学习数学枯燥乏味，学习主动性就不会强。所以在实践中，为了引导学生更 加有效的探究数学知识，教师首先就要注重对学生学习兴趣的培养。 如教师在讲解“等比数列”的相关知识时，在课堂上教师可以给出学生这样 的探究性话题假设有一张长度、宽度足够大的矩形纸，对这张纸进行对折操作, 问这张纸对折多少次以后可以变得与字典一样厚。对于这样的探究性话题，学生 会感觉很有趣，也乐意对其进行探索，部分学生会主动尝试动手操