全国优质课一等奖初中数学八年级下册《勾股定理》公开课精美（课件）.pptx

第十七章 勾股定理17.1.1 勾股定理 新课导入 你知道在古代，人们如何称呼直角三角形的三边吗？提问 那么勾、股、弦之间有什么关系呢？这就是我们今天要探究的问题。勾股弦 学习目标学习重、难点 1.了解勾股定理的文化背景，了解常见的利用拼图验证勾股定理的方法. 2.知道勾股定理的内容. 重点：勾股定理内容的条件与结论. 难点：勾股定理的几何验证方法. 推进新课知识点 1勾股定理的发现毕达哥拉斯在朋友家里做客时，从砖铺成的地面中发现了直角三角形三边的数量关系．观察你从图片中发现了什么？ 思考三个正方形的面积有什么关系？　　发现两个小正方形的面积之和等于大正方形的面积. 思考等腰直角三角形三条边长度之间有怎样的特殊关系？　SS1S2小结等腰直角三角形斜边的平方等于两直角边的平方和.S=S1+S2，即c2=a2+b2.a b c 观察并填写下表: ABC面积/格ABC面积/格A、B、C的面积有什么关系？SA+SB=SC925344913探究 如果直角三角形两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2+b2=c2．通过前面的探究活动，你发现了直角三角形三边之间的关系规律了吗？ 提问规律 练习1.设直角三角形的两条直角边长分别为a和b，斜边长为c.（1）已知a=6，c=10，求b；（2）已知a=5，b=12，求c；（3）已知c=25，b=15，求a.b=8c=13a=20 2.如图，图中所有的三角形都是直角三角形，四边形都是正方形.已知正方形A,B,C,D的边长分别是12，16，9，12，求最大正方形E的面积. 解：根据图形正方形E 的边长为: 故E的面积为:252=625. 知识点 2勾股定理的证明命题　　如果直角三角形两直角边长分别为a，b，斜边长为c，那么a2+b2=c2．如何证明呢？ 如图我国古代证明该命题的“赵爽弦图”.赵爽弦图赵爽指出：按弦图，又可以勾股相乘为朱实二，倍之为朱实四.以勾股之差自相乘为中黄实.加差实，亦成弦实.思考你是如何理解的？你会证明吗？　　 原命题是正确的，又因为该命题与直角三角形的边有关，我国把它称为勾股定理。你理解了吗？原命题是否正确？ 提问小结 世界上几个文明古国相继发现和研究过勾股定理，据说其证明方法多达400 多种，有兴趣的同学可以继续研究. 1.作 8 个全等的直角三角形(2 条直角边长分别为 a、b斜边长为 c)再作3个边长分别为 a、b、c 的正方形把它们拼成两个正方形(如图)你能利用这两个图形验证勾股定理吗? 写出你的验证过程.练习 解:由图可知大正方形的边长为：a+b则面积为(a+b)2，图中把大正方形的面积分成了四部分，分别是：边长为a的正方形，边长为b的正方形，还有两个长为b，宽为a的长方形.根据同一个图形面积相等，由左图可得(a+b)2=a2+b2+4× ab，由右图可得(a+b)2=c2+4× ab.所以a2+b2=c2. 随堂演练 1.在Rt△ABC中，两直角边长分别为3和 ，则斜边长为 . 2.在Rt△ABC中，若斜边长为 ，一条直角边的长为2，则另一条直角边的长为 . 3.在Rt△ABC中，∠C=90°，a=6，c=10，则b= . 4.在Rt△ABC中，∠C=90°.(1)已知c=25，b=15，求a；(2)已知a= ，∠A=60°，求b，c. 5.已知直角三角形的两边长分别为3，2，求另一条边长.解：当斜边的长为3时，另一条边长当两条直角边长分别为3、2时，斜边长 误 区 诊 断已知a，b是直角三角形的两条边，且已知a=3，b=4，求第三边c的长度.错解：∵ 在直角三角形中a=3，b=4，∴ 根据a2+b2=c2，可得:32+42=c2，即c=5.误 区 不能正确地确定斜边 错因分析：出错主要原因是没有认真审题，凭经验认为c 一定是斜边，事实上，题目并无明确c 是斜边还是直角边，故需要分类讨论.正解：(1)若c为斜边，则由a2+b2=c2，可得：32+42=c2，∴c=5.(2)若c为直角边，则由34，即 ab，可知b=4为斜边，∴ 32 +c2=42，即c= ，综上所述，三角形第三边为c= 或c=5. 课堂小结即c2=a2+b2. 拓展延伸如图，已知长方形ABCD沿直线BD折叠，使点C落在C′处，BC′交AD于E，AD=8，AB=4，求DE的长.解：∵∠A=∠C′=∠C=90°,∠AEB=∠C′ED，AB=C′D,∴△AEB≌△C′ED.∴AE=C′E,∴C