小学数学《认识小数》公开课教案1742.pdfVIP

小学数学《认识小数》公开课教案 小学数学《认识小数》公开课教案 篇 1 教学内容 苏教版《义务教育课程规范实验教科书数学》三年级（下册）第100～101 页。 教学目标 1、使同学结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道 小数各局部的名称。 2、使同学通过观察、比较、分析、综合和概括等活动，经历小数含义的探索 过程，增强与同伴合作的意识，体会数学与生活的密切联系。 3、使同学通过了解小数的发生和发展过程，提高学习数学的兴趣。 教学过程 一、创设情境，引入新课 谈话：星期天，小明和好朋友小红一起到新星文具店购买文具，文具店里的东 西可真多啊。（课件出示文具店的情境，图中标明四把三角尺或直尺的价格，分别 是：2 角、5 角、8 角、3 角。） 二、联系实际，探究发现 1、教学整数局部是 0 的小数。 （1）提问：小明想买一把尺子，猜猜他可能买哪种价格的尺子？ 根据同学回答板书：2 角、5 角、8 角、3 角。 提问：仔细观察这些尺子的价格，它们都是用什么作单位的？假如用元作单 位，怎样表示上面商品的价格呢？ 同学回答的同时，对应着上面的价格板书：2/10 元、5/10 元、8/10 元、3/10 元。 提问：你能分别说说 2/10 元、5/10 元、8/10 元、3/10 元表示的意思吗？ 引导：像上面的 2/10 元、5/10 元、8/10 元、3/10 元，还可以用小数来表 示。（边讲解边板书）如：2/10 元可以写成 0.2 元，0.2 读作零点二（师生齐 读）。也就是说，把 1 元平均分成 10 份，其中的 2 份既可以用 2/10 元来表示，也 可以用 0.2 元表示。 提问：你能说说 0.2 元表示什么意思吗？会写这个小数吗？ 再问：怎样用小数表示 5/10 元呢？ 追问：0.5 元表示什么意思？ 同学回答后练习读、写0.5。 再让同学说一说怎样用小数表示 8/10 元、3/10 元，并读、写 0.8 和 0.3。 谈话：小数在我们生活中有着非常广泛的应用，我们再来看一些例子。 （2）课件出示例 1 的情境图。 提问：图中两个小朋友在做什么？他们量得的结果是多少？ 再问：你能用米作单位分别表示课桌面的长和宽吗？（同学分别用 5/10 米、 0.5 米表示课桌面的长，用 4/10 米、0.4 米表示课桌面的宽。） （3）完成“想想做做”第 1 题。 课件出示“想想做做”第 1 题的尺子图。 提问：小明买了这样一把 1 米长的尺子。它被平均分成了几份？（指 1 分米的 刻度）这里的 1 份是几分米？假如用分数表示是几分之几？用小数表示呢？ 课件出示相应的填空，谈话：你能在括号里填上适当的数吗？先想一想怎样 填，再在书上第 101 页的第 1 题中填一填。 同学练习后，指名汇报。 （4）完成“想想做做”第3 题。 课件出示题 目，指名口答。 提问：仔细观察这些分数，分母都是几？ 小结：十分之几用小数表示都是零点几。 （5）游戏：对口令。 教师说一位小数，同学说表示几分之几，或教师说几分之几，同学说小数。同 桌相互做游戏。 2、教学整数局部不是 0 的小数。 （1）谈话：我们再到文具店去看一看吧，这里还有两件文具。（出示例2 的 情境图）圆珠笔多少钱 1 支？笔记本多少钱一本？ 提问：你能用小数表示圆珠笔的价钱吗？自身先试一试，再和小组里的同学交 流。 全班交流，并读、写 1。2 元。（着重让同学说一说自身是怎样想的。） 再问：怎样用小数表示笔记本的价钱呢？ 小结：用小数表示几元几角，可以把几角表示成零点几元，再和几元合起来就 是几点几元。 提问：今天我们认识的小数和以前学过的数有什么不同？ 讲解：我们以前学过的表示物体个数的 1、2、3、4 是自然数。0 也是自然 数，它们都是整数。像上面的 0.5、0.4、1.2、3.5 都是小数。小数中间的点叫小 数点，小数点的左边是整数局部，右边是小数局部。（相机板书：小数点、小数局 部、整数局部） 提问：你能写出两个小数吗？读给同座位同学听听，并指出小数的整数局部和 小数局部。 指名汇报。 三、应用与拓展