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双减的心得体会 双减的心得体会（精选 9 篇） 我们得到了一些心得体会以后，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，从而不断地丰富我们的思想。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的双减的心得体会（精选 9 篇），欢迎大家分享。 通过上周关于小学生减负的问题探讨，我感受颇深，我们对学生的“减负”不能作平面化的理解，似乎“减负”仅仅是减轻书包、减少作业，减少学生在校时间，甚至取消考试。诚然，这些都是“减负”手段， 并不是“减负”的真正目的。“减负”既不能平面化的理解，也不能“一刀切”。我们客观的发现，学生的负 担并不是都重，而是“负担”不合理：机械学习负担重，实践活动负担轻;考试分数重，习惯培养轻;用脑负担重，动手负担轻;心理负担重，思想疏导轻。更何况，由于学生个体学习能力的差异，他们学习负 担的轻重又不能一概而论。教师的职责不是把课本，教参中的文字重复讲出来，不是让学生死记硬背， 教师应千方百计的调动学生学习的积极性，让学生经历学习的过程，创设良好的学习情境，让学生的思维活动过程达到完整。过重的课业负担是应试教育留下的“毒瘤”，严重影响了学生的身心健康和制约了学生能力的发展。使学生真正成为新世纪具有自学能力、创新能力、竞争能力的健康的全面发展的高素质人才，我认为教师要做到以下几方面： 一、创造成长空间我认为，创造学生更多的自主成长空间，个性化地发展学生的特长，是做好“减负”工作的关键一点。在这样的认识之下，我们在实践中总结形成了“两个层次”、“两个针对”、“六个让给”的灵活学法指导体系。“两个层次”是目标原则。浅层目标：让每个学生懂得一些通用型学习方法， 提高学习效率。高层目标：让学生掌握学习策略，即能根据自己的学习个性、风格和能力，对通用型的 学习方法进行灵活选择或再创造，提倡适者为上。 二、提高教师素质众所周知，教师的教学能力强，教学效率就高;教学效率高，学生的学习容量就 大，学习效率也高。这种意义上分析，“减负”对老师而言，不是“减轻教学负担”，而是要提高教师的自 身素质，只有高素质的教师，才能实现“轻负担，高质量”。 总之，教师的教学水平是减负的关键;课堂教学是“减负”的主渠道;学生的学习管理，是“减负”不可视 的重要环节。 1、加强学习，提高认识，积极更新教育理念。 老师们要理解国家为什么要进行“双减”?“双减”之后，我们要朝哪个方向思考和改进教育教学?因为“双减”，家长、社会对教师工作又有了更高规格的期待，所以，教师们必须认真学习领会“双减”精神， 提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用更加创新的理念开展教育教学工作，创 造新的经验方法。 2、充分钻研教材教法，发展素养，提升能力。 学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论， 观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生学习力，让学生体会课堂学习的乐趣。 3、以生为本，植根课堂。 教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须结合学生的发展需要， 通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活 动以确保教育教学目标的有效达成。 4、提高作业练习的设计水平，降低作业量，提升作业质量。 “双减”严控了考试测验的次数和规模，全面发展固然重要，但测试也是检验学习效果的重要手段。 老师们不妨静下心来认真思考是不是还有更好的练习题目可以替代 ?是不是可以创新作业的内容与形式， 让学生充分感受课程学习的获得感?所以，老师们还是要多学习作业管理有成效的老师的经验和方法， 提高作业的设计、批改和反馈的管理水平。从源头上降低以刷题为习惯的作业模式，降低作业总量，提 高作业的训练效果。 5、终身学习，持续发展。 作为一名人民教师，我们时时刻刻都行走在教育教学这一条“知行合一”的行动研究的道路某某。在这条路某某，我们会遇到问题、分析问题，解决问题，我们会调整提升。然后我们又会发现新的问题， 周而复始、循环往复、螺旋提升进而深度发展。 教育教学，需要我们每一个教育人勤于学习，勇于实践，善与反思，乐于分享。只有这样，“双减” 政策下的教师才会有更加清晰的奋斗目标，我们的教育人生才会更有意义。 社区是团队员们的“第二课堂”，为更好地服务青少年的成长， xx 区钟楼 IN 家园社区按照“双减”政 策要求，积极开展了各类线上线下活动，在促进学生全面发展、健康成长中提升青少年社区参与粘合度、