小学数学_数的顺序教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE PAGE 4 PAGE 第5课时 数的顺序 【教学内容】 教材第41、42页例4、例5及“做一做”。 【教学目标】 1.掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决问题。 2.进一步感受100以内数的意义。 3.进一步用100以内的数表示日常生活中的事物，能进行简单的交流，培养学生探究的乐趣，发展学生的思维。 【重点难点】 掌握100以内数的顺序，会运用100以内数的顺序解决一些简单问题。 教学过程： 【情景导入】 师：你知道了100以内数的哪些知识？还想知道什么？学习什么知识？ 今天，老师给大家带来一位好朋友，他能帮助大家学到更多的100以内数的知识。 出示例4：100以内的数目表。 师：通过这位朋友的帮助，我们共同学习100以内数的顺序，比较大小。 【新课讲授】 1.教学例4。 （1）师：我们的生活中，很多事情都要讲秩序、讲规律，这样我们的生活才会更加安定，做事情才不会影响到他人。生活中的数也是这样的，它们有大小、有顺序，各有不同却又相互联系。 请看100以内的数目表，它是按顺序，有规律地排列的：你能按数的顺序，在空格里填数吗？ （2）学生填数。 （3）汇报、展示。 （4）运用100以内数的顺序解决问题。 ①涂一涂。 a.给十位上是3的数涂上绿色； b.个位是3的数涂上黄色； c.个位和十位数字相同的数涂上粉色。 师：十位是3的数与个位是3的数有什么区别？ 生：十位上的3表示3个十，这样的数都是三十几的数；个位上的3表示3个一，都是几十三的数。 师：你能举例说明个位和十位数字相同的数，它的个位和十位上的数字都表示什么吗？ 生1：99的个位上的“9”表示9个一；十位上也是“9”，这个“9”表示9个十。 生2：22的个位上的数表示2个一；十位上的数也是2，表示2个十。 …… ②找规律。 师：现在我们来仔细地观察数的顺序表，以小组为单位说一说看从表里能发现哪些有趣的排列？ 生1：从横行看，第一行是填双数，第二行是填单数。 生2：从横行看，第二行前9个数的十位上都是1，第三行前9个数十位上都是2……一直到第10行，前9个数的十位上都是9。 生3：从竖行看，第一列的个位上都是1，第2列的个位上都是2，第3列的个位上都是3……第10列的个位上都是0。 生4：从左往右看，每一行的后面一个数比前面一个数多1。 生5：从上往下看，每一列的下面一个数比上面一个数多10。 ③应用100以内数的顺序表解决问题。师：第4行第8个数是多少？ 生：38 师：第5行第8个数是多少？ 生：48 师：你能根据数的顺序表完成下面的填空吗？ 学生独立完成，并让学生说一说是怎么填的。 ④及时巩固。 完成教材第41页“做一做”。 此题重点是练习100以内数的顺序表中数的上下、左右排列顺序。 先让学生独立填空，再让学生说说自己是怎么填的。 【课堂作业】 1.完成教材第42页“做一做”。让学生独立比较，汇报时让学生说一说比较的方法。 2.完成教材第44页练习九的第1题。 （1）让学生按数的顺序从“21”开始连点成画。 （2）说一说连成的画像什么？ 此题重点是练习按顺序数数，同时培养学生学习数学的兴趣。 3.完成教材第44页练习九的第2题。 （1）让学生独立完成填空。 （2）说一说是按什么规律填空的。 答案： 1.第1题 29＜30 81＞18 第2题 ＜ ＜ = ＞ ＜ ＞ 2.鸭子 3.73 74 75 77 78 80 77更接近80，72更接近70。 【课堂小结】 提问：这节课你学习了什么？有什么收获？ 小结：这节课我们学习了100以内数的顺序和比较数的大小。数的顺序中隐含着很多规律，我们要会发现，会运用这些规律解决一些实际问题。 【课后作业】 完成练习册中本课时对应练习。 教学板书： 学情分析 100以内数的顺序是在读写100以内的数的基础上进行教学的，学生在前面学习数数时已经接触到数的顺序问题，明确了相邻的数的概念。教材主要通过学生填表复习数数、写数，更加清楚100以内数的顺序，再通过涂一涂、找一找等活动发现数的排列规律。 效果分析 本单元的内容是100以内数的认识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。数概念是整座数学大厦的基础.是重要的数学概念。为了使学生掌握好这部分概念.本套教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在学生步入小学校门的第一个学期，组织他们学习20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段；将认数范围由20以内扩展到100以内.组织学生学习100以内各数的认识.这是认数教学的第二个阶段。这个阶段的数概念不仅是学习100以内数计算的基础，也是认识更大的自然数的基础，它在日常生