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小学一年级语文教学反思 6 篇 1.小学一年级语文教学反思 《aoe》是一年级孩子的第一堂拼音课，经过细心的设计，整堂课下 来，教师教得得心应手，孩子学得轻松开心，教学收到了较好的效果。反 思这堂课，得益于以下几点： 一、创设情境，激发兴趣 课伊始，我就面带微笑地对孩子们说：“小朋友们，从现在开头，教 师就要带你们去一个特别奇妙的地方，那就是拼音王国。（黑板上画一座 城堡）拼音王国里住着许很多多的拼音娃娃，我们今日要先去熟悉最最得 意的三个孩子。你瞧， 他们来啦！（出示aoe 的卡通形象）谁来和他们打打招呼？”教师用 亲切的语言和学生喜闻乐见的卡通形象将拼音字母拟人化，一下子拉近了 孩子与枯燥无味的拼音字母的距离，把孩子 自然而然地领进了拼音王国， 激发了孩子和拼音娃娃交朋友的热忱，激发了孩子主动参加的兴趣，调动 了孩子的乐观性，纷纷很有礼貌地和 aoe 打招呼，课堂上布满了生气和活 力。 二、自主发觉，享受欢乐 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处有一种根深蒂固的需求，这就是 盼望自己是一个发觉者、探究者、讨论者，而在儿童的精神世界里，这种 需要特殊剧烈。”课堂上，我说：“三位朋友特殊想和小朋友们玩捉迷藏， 就偷偷地躲到画中去了。小朋友们，快点认真找找，你发觉谁啦？”一石 激起千尺浪，学生立刻主动地去观看书上的插图。不一会儿，小手如林， 个个迫不及待地要把自己的发觉告知班里的同学呢！这一环节的设计，就 顺应了孩子的需求，诱发了孩子的学习动机，孩子通过自己去发觉就有一 种发自内心的成就感，再加上教师的鼓励表扬，从而享受到学习的欢乐， 获得了胜利的喜悦。 三、互动探究，激发思维 学习不是一种简洁的“告知”。课堂教学不在于教师讲解的精彩程度， 而重在适时激起孩子的思维，用学问本身的力气唤起求知欲 望，给孩子 施展才能的时机，给他们的自由 空间。课中，“你有什么好方法记住它们吗？想想？”出乎意料的， 孩子你一言我一语地很快编出了顺口溜：“眼珠圆圆，ooo”“鸡蛋圆圆， ooo”“阿姨阿姨，aaa”？？由此，孩子的思维特别活泼，共性得到了无 限张扬，制造力得到了淋漓尽致的发挥。给孩子一个自由的天空，信任他 们肯定回放飞得意的童心，给你一份惊喜的。 四、嬉戏活动，愉悦课堂 “爱玩是孩子的天性”一年级的孩子留意力难以长时间地保持，我们 要尽一切所能让孩子感觉到他们不是在上课，而是在玩，在享受课堂。本 课中，我设计了一些嬉戏活动，让孩子在玩中稳固，在稳固中玩，使孩子 学得兴趣盎然，乐此不疲。整个课堂充满着一种轻松欢乐的气氛。 五、关注每一个孩子的进展 这是新课程标准的根本理念。在教学中，我尽量把目光撒在每一个孩 子的身上，采纳大面积指名读，开火读，小组读，小教师教读等多种形式， 使每一个孩子都能参加到课堂中来，都有呈现自我的时机。 这节课是我对新课标精神的初步实践，以后要更进一步努力！ 2.小学一年级语文教学反思 《un ün》一课是在学习了“an、en、in”3 个前鼻韵母的根底上学 习的，课的一开头我就直接复习“an、en、in”的读法，重点抽读一些比 拟差的学生，发觉一些差的孩子还不够娴熟。 在进展 “un”的拼读音节教学时，我没有教而是直接让孩子在 4 人小 组内学习，巡察时我发觉有的小组长在带着组员拼读，有的小组长在让组 员轮番拼读，孩子们在小组内都切实地参加到学习中，在 4 人一组的汇报 拼读中，大家的学习效果都不错。对于孩子自己能够学会的内容，在教学 时，我觉得可以放手让孩子自己学习。 对于拼音教学要抓重点难点，表达坡度教学。我觉得这节课的重点是 强调 “ün”和 “j、q、x”相拼时，“ü”头上的两点要抹去。通过同桌 完成小练习，大家齐唱儿歌，再通过开火车等各种形式的轮读，孩子把握 的状况比拟好。而拼读的难点在于后面音节词中的三拼音节，有的孩子读 不精确。我就把三拼音节单独拿出来，让孩子复习稳固它的组成，再指导 拼读，然后再过渡到音节词，这样孩子读起来就顺当多了。我出示音节词 的时候，是根据教材上的挨次一个个出示指导。 3.小学一年级语文教学反思 《口耳目》是孩子们的其次节识字课，他们才适应了拼音教学，又要 面对新的挑战—识字教学。识字课的教学重点，难点，教学步骤、教师的 教学环节都和拼音教学有差距，孩子们一时还不能适应。 《口耳目》整篇课文把画