如何提高小学数学复习效率.docVIP

如何提升小学数学复习效率 我们知道在数学授课中，不仅需增强基础授课，培养学生的水平，发展学生的智力，而且要发展学生的个性，培养优异的身心素质，特别是在课堂授课中至关重要的是发挥每个学生的主动性和积极性，使学生真切成为学习的主体。而针对于小学数学总复习面广量大，内容很多，时间紧迫，任务艰巨，又极易引 起两极分化的特点，“步步反响，逐层提升”复习法是一种有的放矢的针对性复习授课，使复习课更贴近学生的实质，从而能够用较少的时间达到较好的复习收效。 一、重基础，再提升，全面反响 学生要全面掌握知识，内化完满的知识系统，总复习必定要全面系统，要作出全面反响。复习中我们不能够循序渐进地照着书本编排重讲知识或每课练，免得学生吃一遍冷饭，无聊无味，低落厌烦，费时费力收效又低。教师应该有效合理地系统学生的基础知识，内化知识结构，增强学生亲自积极主动的参加学习活动，让他们自己去发现问题，提出问题，思虑、商议、解析，最后得出结论，而且能实行灵便使用。笫一阶段的复习应该重基础、全面反响、再提升、再发现。 小学数学期末总复习是学生完成数与代数、量与计量、几何知识、统计等知识后实行的，前后知识情况间隔达四个月，在复习前对学生掌握知识情况实行全面认识，第一应实行全面测试。即以《课程标准》为依据，针对于每一部分知识中的基础、要点和难点内容，选择六、七此中等难度的题目实行测试，要修业生在自己复习的基础上独立认真的完成。教师经过批阅发现学生中存有的问题，着手编写复习课授课计划，要点理清基本见解、基础计算、基本操作、基本应用方面的知识结构网络，再指导学生理清自己掌握情况，作一个小结。针对于学生全面试试反响出来的问题，着手狠点解决每一个部分知识中典型的综合的试题，理清每部分知识的解题思路。 建立了基础知识结构网络，应让学生重新去品味基础知识、归纳要点，理清每部分知识的要点、难点，全方向出发，促提升，以练习为主要反响手段。在详尽操作过程中可让学生先练或在练的过程中实行讲解，也能够让学生在练的过程中发现问题、提出问题，即时反响，总结归纳。抓住学生单薄环节，定向加固，使学生能够弄清每一个知识点，掌握全面基础知识和规律，提升学习水平，积累知识。这样训练，学生对总复习有了深层次的理解，在原有基础上再提升，使知识常用常新、常新常用，也给教师供应了重要信息，给学生自主复习的主动权。 二、贴近实质，专题复习，增强典型反响和个别反响相结合，各个击破。 针对于学生简单发生宽泛性错误和个别性错误的知识点，我们要采用典型反响和个别反响相结合，增强针对性训练，张开专题复习方式，各个击破的复习思路。 1．重视班级学生的“分层导学”，发展共性，培养个性，激励学生相互检查，相互出试卷检测，并共同提升。 在分层导学中，确立优生主要目标：审题万无一失，解题灵便使用；中等生主要目标：认真检查，努力提升；对于学习有困难的学生主要目标：基础扎实，确立知识底线。在操作过程中，要求把学生的各种反响信息分层，并即时归纳整理，确立复习思路复习要点，增强针对性。既重视学生的共同弊端，又重视个体的差异特点。 2．对学生实行专题复习训练，交融知识的复习于技术训练中，增强学生的内功，向练习要质量，在练习时，从专题知识出发（如应用题专题复习训练、几何相关知识、计算专题复习训练等）实行定向训练，精讲精 练，增强普及提升，增强典型训练，即时反响，正确引导学生养成优异的知识系统见解，按种类做题。教 师必定将学生的复习定位在高角度上，精心选编针对性强的练习，让所有学生均有收益，不做无用功。 3．侧重单元试卷、综合试卷、学生自我议论的反响，把每一章节的知识联系在一起复习，增强知识的连 贯性，调动学生的复习积极性，提升每节复习课的收效。在这个阶段的复习中要灵便选择机会实行专题测试，在专题测试一试卷评析的基础上，要修业生对本张试卷所反响的情况实行一次书面自我评估。在查漏补缺此后，综合各单元所反响的情况，实行综合性试卷反响，即有的放矢的实行针对性补缺、定向复习，发现问题，再实行定向打破。训练中必定要做到准时定量，追求速度和收效的一致，激励学生争取记录好人 手一册“总复习错题集”，灵便使用错题集，经常翻阅解析，力争错误不再重犯。集中补“弊端”，真切提升复习效率。 三、找学生掌握知识的整体性和限制性弊端，综合提升，内化知识结构，增强主体全面反响，的确提升学生的综合素质。 “步步反响。逐层提升”的最后一阶段必定各处时时的表现以学生为主体的原则，教师把学生的各种反响 信息经过披沙拣金，去表及里的解析、归纳和整理，逐层让学生这个主体去发现、提出新的问题，引导思 考、商议、总结，灵便使用，找到学生掌握的整体性和局部性的弊端，从而的确提升学生综合素质。此阶 段必定要适合组织复习，要防备学生重复做大量已掌握知识部分的习题，把精力集中在未掌握知识部分上，