小学科学_3建桥梁教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 苏科版2001 小学科学五年级 下册 第二单元 形状与结构 3. 建桥梁??教学设计 【教学目标】 科学探究目标: 1.能搭建三种不同形状的桥梁:平板桥、拱桥、斜拉桥，能够利用对比实验的方法对桥梁的承受力进行研究，能设计简单的桥梁。 2.知道桥的基本组成部分是桥跨结构、桥台、桥墩、护栏等，了解桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法，知道桥梁的承受力与桥的造型有关。 科学态度目标: 能在好奇心的驱使下，经历桥梁的搭建过程，体验到团队合作的重要。 科学、技术、社会与环境目标: 意识到科学技术在桥梁建设中的作用，让科学服务于生活。 【教学重点】 指导学生研究三种桥的承受力，初步了解影响桥梁承受力的因素。 【教学难点】 三种桥承受力实验设计与控制。 【器材准备】 学生准备:线绳、筷子、胶带。 教师准备:A4纸、瓦楞纸、一元硬币、小纸杯、桥墩、工具箱、课件等。 【教学过程】 一、课前交流，熟知学生 师：我给大家介绍一位中国著名的人物，认真看。（课件出示：茅以升，中国土木工程学家、桥梁专家。主持修建中国人自己设计并建造的第一座现代化大型桥梁——钱塘江大桥，成为中国铁路桥梁史上的一块里程碑；新中国成立后，他参与设计武汉长江大桥。） 我给大家介绍的这位著名人物是谁？ 生：茅以升爷爷。 师：他是我国著名的 生：土木工程学家、桥梁专家。 师：他设计并建造了一座什么桥？ 生：钱塘江大桥。 师：他优秀吗？ 生：优秀。 师：我们为他点赞。你也想优秀吗？ 生：想。 师：这节课大家只要坐姿端正，积极举手回答问题，老师就奖励你优秀，好吧？（出示优秀盖章） 二、创设情境，导入新课 1.根据情境，提出问题 问题1 师:西部某山区里的农民由于大河阻挡，造成交通不便，许多农产品卖不出去，你能给他们想个办法吗？（出示一条大河图片） 生1:可以建一座桥。这样农民伯伯通过桥就能把农产品卖出去了。（师板书:建桥梁） 师:你的主意真不错。我替农民伯伯谢谢你。 要建桥，大家先了解一下日常生活中常见的桥，你知道哪种桥梁？到过桥上吗？ 生1：斜拉桥。 生2:拱桥，在桥上玩耍过。 师:同学们一个人时不要在桥上玩耍，要有安全意识和防护意识，坚决杜绝溺水事故的发生。大家能做到吗？ 生：能。 2.观察现象，提出问题 师:我给大家制作一座简易的桥。出示一张A4纸，把这张纸折一折放上去，看一看像什么？（出示桥墩） 生:像一座桥。 师:具体说是一座纸桥。 桥建好了，我们测试测试它安全性，好吗？老师这里有一盒东西，认识吗？（出示） 生：一元硬币。 问题2 如果我把硬币放在这座纸桥上，大家猜猜看，会发生什么现象？ 生1:桥会坍塌。 生2:桥会坍塌。 师:到底会怎样，我们试一试。怎么样了？ 生：没有。 师：要不要继续放？ 生：要。 师：好，听大家的，我们继续放。坍塌了吗？ 生:没有 师：要不要继续放。 生：要。 师:怎么了？ 生：坍塌了。 师：你说，什么现象发生了？ 生：桥梁坍塌了。 师：你的意思是说这座纸桥承受不住3枚硬币的重量，对吗？生：对。 师：这座纸桥的承受力是大还是小？（师板书：承受力） 生：小。 问题3 生：看到这个现象，你能提什么问题？ 生:为什么纸桥被压塌了？ 师:你提的问题非常好。科学家在做研究时，会将“为什么”转化为“与什么有关”，同学们，猜一猜，这种现象可能与什么有关？ （师板书:转化） 生:可能与纸桥的造型有关。 （师板书：造型） 师：还有吗？ 生：可能与桥的厚度有关。（师板书：厚度） 师：影响纸桥的承受力的因素还有很多，这节课我们先研究一下纸桥的造型和厚度与承受力的关系。 三、设计实验，进行探索 实验一： 设计实验验证“纸桥的承受力与纸桥的造型有关”这一猜测。 1.猜想原因，模拟实验 师:这只是你的猜测，怎样验证这一猜测呢？ 生:做实验。 2.根据问题，设计实验 问题4 师:你想怎样设计实验进行研究？（出示课件） 大家先从日常生活中选出我们要研究的桥，大家说一说。 生1：铁索桥。 生2：拱桥。 生3：平板桥 生4：斜拉桥。 师：桥梁按照受力特点划分，有平板桥、拱桥、斜拉桥等，比较这三种桥，它们造型相同吗？ 生：不同。 师：我们就选这三种桥，模仿制造这三种不同的桥梁，并且探究一下它们的承受力的大小。 问题5 师：老师给你提供了桥墩，用什么代替桥跨哪？（教师出示制作好的桥墩） 生：A4纸代替桥跨。 师：好，我们用桥墩、A4纸来制作平板桥、拱桥、斜拉桥。 问题6 师：平板桥好制作，桥墩上平放A4纸就做成一座平板桥。拱桥如何制作呢？ 生：用折一折