小学校本课程_老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

四单元 21课 教学设计 教学目标： 朗读“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”并理解句子意思 通过身边事例，感受选句传达的关爱他人、同情他人的仁爱思想 学会用关爱之心帮助身边的老人和小孩 教学重点： 理解“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”句子的意思并感受关爱他人、同情他人的仁爱思想 能够学会用关爱之心帮助身边的老人和小孩 课时安排：1课时 教学过程： 追字溯源，导入新课 同学们，我们每天都在写字，不过你知道吗？有时在不经意的一笔一划间，你就勾勒出中华民族最美好的愿望。不信请看，这是甲骨文中的一个字，你能根据它的形态，猜猜这是现代的哪个字吗？（说理由） 别看这个字很简单，它其中却蕴含深意，听老师给你细细讲来。古时候，人们认为头发是父母给的，不能轻易剪掉，所以年龄越大头发越长。而且很久以前我们这里是没有椅子的，人们都是跪坐，但是对于老的人来说，跪坐很不方便，往往导致骨折，于是每年秋季都会举行受杖仪式方便他们行动，这是我们对老人最初的关怀。后来，老人手中的拐杖变成了一个少年来搀扶，关心不再是冰冷的拐杖，而是更多的陪伴。看，简单的一个老字，承载了我们中华民族尊敬老人、孝顺老人的美好愿望与优良传统。当然，尊老的传统不止存在于这个字，从古到今，历史上还有许许多多孝顺父母、尊敬老人的事迹。 故事分享，初步感受 你能分享一下你知道的孝顺父母、尊敬老人的故事吗？ （这个故事哪里吸引你了？听了他的故事你有怎样的感想？） 跟大家分享自己如何孝敬父母？实例说明。 老师也收集了几个故事，不过不同的是，他们不是发生在家里；第一个故事在热闹忙碌的街道上（放视频），你看到了什么？同学们，老人和车主之间不是亲人，可为什么他们能够停下耐心地等待老人？（学生说）是啊，我们孝敬自己的父母，也关心每一个身边需要帮助的老人。有时，善待老人就是你愿意停下匆忙的脚步，耐心的等待他们走上前来。另一个故事发生在石门山镇。在石门山镇11个村，每个村里都有一个幸福食堂，不同于普通的食堂，它是专门为老年人提供伙食的，现在年轻的人越来越多的出去工作，家里只剩下老人，做饭成了一个难题，有时候他们会一次做出好几天的饭菜，既不安全也不健康。有了幸福食堂，他么可以到点就去吃饭，不用操心买菜洗碗的问题，食堂里的饭菜都炖的烂乎乎的，很合他们的胃口。你喜欢这样的食堂吗？如果老了你会去这里就餐吗？ 3.学习经典，再次感悟 同学们，回顾我们讲的故事，有的是孝敬自己的父母，有的是善待别的老人，对待老人的爱心不会因为她是不是自己的家人而改变，这种行为不仅存在于今天，这也是我们中华民族一贯的传统。早在两千多年前，著名的战国思想家孟子在《孟子离娄下》一文中就讲过这样一句话“老吾老，以及人之老”正是这一行为的完美诠释。其实，需要善待的何止是老人，对待年幼的孩子不也应该如此吗？孟子的这句话还有下半句“幼吾幼，以及人之幼”，你能联系刚才我们说的上句，说一说这句话的意思吗？ 大家看看这是我们班的学生，笑的开心吧，不过你知道为什么这么开心吗？他们最爱的营养餐到了。同学们，别小看这一份小小的营养餐，为了给孩子们补充营养、加强体质，国家近年来推行了营养餐计划，每年的投入近几十亿元，这是国家对孩子的关心，正是有这种关心，我们青少年才能向阳生长。这是一份监控录像，我们不知道视频里那位男子的名字，但他做的事却令我们动容。他做了什么？他拯救的不仅仅是一个孩子，更是一个家庭的未来。其实这样的事例还有很多很多，感动着我们也激励着我们。同学们，虽然我们只是一名小学生，我们也可以尽自己的微薄之力。请大家小组讨论，思考这样一个问题：对待身边需要帮助的孩子，你能做哪些力所能及的事？（爱心小组） 大家真是有爱的孩子。既帮助着自己的弟弟妹妹，又关心着别的小孩子，这不正是“幼吾幼，以及人之幼”吗？让我们一起再来读一读这句话，希望这句话能成为你的座右铭，时时唤醒你关爱他人的心。不过需要关爱的仅仅是这些人吗？当你看见，你会……当你看见，你会……《礼记。礼运》中提到“故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养”，就是说希望我们能够帮助身边需要帮助的老人、孩子、残疾人、有病的人等等，正是这种关爱，才能创造一个更美好的社会。 4.背诵经典，指导行动 今天的课程我们就学到这，还记得我们学习的那句孟子的话吗？引导学生背诵“老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼”。希望大家能够记住、并用这句话指导大家今后的行动，希望大家能够成为火把，照亮别人，也温暖自己。 作业布置：将自己今天所学的内容讲给家长听 学情分析 四年级的学生之前已经进行过传统文化课程的学习，在诗句的诵读和理解上有一定的基础，能够正确的诵读诗句，但能够将诗句有节奏、有韵律的读出来还是难度较高的，这要求教师在授课时，能够着重