小学校本课程_近善人远不善教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

14. 近善人 远不善 一、活动目标 1.学生能正确、流利、有感情地朗读原句，初步感受蒙学经典的魅力，积累经典美文。 2.指导学生理解“见善如不及，见不善如探汤”的含义。 3.通过故事《齐庄公不悦晏子》明白远贤人、亲小人的巨大危害。知道要向品行优秀的人学习，远离品行不好的人。 4.在合作、交流中掌握“近善人，远不善”的方法。能够运用这些方法帮助他人，并在与人交往中发挥积极作用。 5.通过学习，培养学生学会反思和修正自己的行为，以及在与人交往中协调问题的能力。 二、活动准备： 1.多媒体课件。 2.小组活动资料包。 三、活动过程： （一）、国学导课 1.同学们，今天上课之前老师给大家带来一首儿歌？(学生在幼儿园就接触过《三字经》，在此会有许多同学熟知) 2.会的同学一起来。 生齐诵：人之初，性本善······ 3.《三字经》告诉我们，善良是我们人类的本性。每个人都有一颗善良的心，都有助人为乐的好品质。今天我们学习的课题就与“善”有关。（出示课题：近善人 远不善) （二）、品味经典 1.课件出示句子：“见善如不及，见不善如探汤。”《论语﹒季氏》 (1)学生自己借助拼音试读。 (2)学生朗读展示，老师及时给予学生鼓励性评价。 (3)老师范读，注意节奏和朗读的方法。学生模仿读。 (4) 教师指导诵读方法，一是注意停顿，二是读音变化，一二声的字读长，三四声的字读短。 (5) 指名读、组读、男女分读、评读、全班齐读。教师纠正诵读过程中的错误并适时指导。 2.懂其意，晓其理。 (1)借助古语今说，理解原句含义。 看到好的人或事就担心自己达不到成为这样；见到不好的人或事，就好像把手伸进开水中一样赶快避开。 (2) 我们应从小学会向好人学习做有益的事情。 (3)在理解文义的基础上畅谈自己在平时的学习和生活中是如何助人为乐的。 （三）、绘本启智 1.《齐庄公不悦晏子》 (1) 思考： 齐庄公为何不悦晏子？你觉得晏子是一个怎样的人？ (2)观看小视频了解故事内容，从中寻求答案。老师请学生展示交流。 (3)读完故事并听完同学的介绍，同学们有什么感受？学生自主发言，老师给予肯定表扬。 (4) 教师可以通过小组合作学习的形式讨论交流学习成果。 （5）“善”“恶”我来辨。 为学生明确了行为标准，指导学生我们从小要学会明辨是非，对待他人要友善相待。远离不好的人，不参与不良的事情，多学习正确的友好的行为。 2.《默默无闻无私奉献》 (1)小视频回顾新冠病毒事例。 (2) 这些事迹让你有什么感受？(引导学生充分交流自己的感想，使学生切身感受到温暖的爱就在身边，感受到要学习这样的善人善行。) （四）、活动拓展 1.同学们，我们看到社会上的爱心人士都积极行动起来帮助需要帮助的人。我们可以为他们做些什么呢？ 2.展示一组贫困山区的孩子照片，学生思考可以为他们做什么呢？ 学生根据图片内容纷纷畅谈：爱心捐赠等，使学生懂得付出就是爱，在帮助别人的同时幸福了自己。 3. 展示师生敬老院活动照片，学生根据图片内容纷纷畅谈，你会怎么做呢？(从而引导学生积极参加社会公益活动，尽自己的绵薄之力帮助他人，感受传播善行的快乐与幸福) 4.向身边的人学习善心善行会让我们变得更加美丽，《弟子规》也是这样引导我们的，看见他人有好的品质，马上要想到向他看齐，即使目前和他还差得很远，只要肯努力就能渐渐赶上。 5.小组合作，我们的身边是不是就有许多优秀的同学可以让我们学习？ 6. 许多同学被大家推举为榜样，说明你们就是我们班级“善”的代表，能够找到榜样的同学也是向上、向善的好学生。 7.课后作业：请同学们把今天学到的知识带回家，和家人一起分享，让更多的人加入到我们的善行中来。 【学情分析】 在经过了一段时间的学习后，学生的认知水平虽处在初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生的年龄特点，从整体上看，一年级学生都比较活跃，纯洁善良，好奇心强，求知欲旺，而且学习的积极性也很容易被调动，对学习有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动中去，特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是由于年龄小，自制能力差；受识字少的限制，上课注意力容易不集中，经常走神。因此，首先应从培养他们的学习兴趣入手，使他们觉得《中华优秀传统文化》是一门趣味性很浓的学科，有趣的绘本故事和色彩鲜艳的图画以及可以一竞高低的小游戏，等等，使他们在不知不觉中喜欢上中华优秀传统文化课。 【效果分析】 一、高声诵读 见贤思齐 “三省”养善 每天通过多次反省自己的言行，来提高自己的修养： 1.每天的学习生活有没有不尽心尽力之处。 2.和朋友交往有没有不诚心诚意。 3.学到的知识，有没有时时温习、实践。 【所有学生都能做到熟练诵读】 二、反思自己，看看能点亮几盏灯。 如果我们能每日“三省”，肯定会有很大的进步！ 星星点灯