闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学设计 2022-2023学年部编版语文七年级上册.docxVIP

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教学设计 教学目标 通过改写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的第一句，明确意象的概念。 以《天净沙?秋思》为例，教会学生找准意象并分析其作用。 了解常见意象的含义。 教学重点 通过改写《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的第一句，明确意象的概念。 教学难点 以《天净沙?秋思》为例，教会学生找准意象并分析其作用。 教学过程 一、导入课题 读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，从题目中的信息我们便了解到这首诗是诗人李白听闻好友王昌龄被贬到龙标时写给他的，读完全诗一股浓浓的伤感之情便油然而生，但我们发现诗中却并无悲痛之语，诗人是如何抒发这种情感的呢？（间接抒情、借景抒情，由此引出这里面的景就是意象。） 二、在改写中明确概念 通过将《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的第一句借景抒情句“杨花落尽子规啼”，改写为直接抒情“暮春时节满愁意”，在对比中引出意象的概念。明确诗歌语言讲究含蓄、凝练，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，也不是思想的直接灌输，而是言在此意在彼。写景则借景抒情，咏物则托物言志。这里的所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”；“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。 三、找准意象并分析其作用 第一步：找名词，寻意象。以《天净沙?秋思》为例，通过关注诗中的名词和寄托诗人思想感情的词语来找准意象。第二步：析特点，说