小学美术_动物的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学设计 课例名称 动物的花衣裳 文化类型 艺术与生活 学校名称 教师姓名 相关知识点 点、线、面组合 人教版三年级下册第11课 一、激趣引入：（观察与思考） 1.通过讲述小象艾玛的故事来激发学生的学习兴趣，同时让孩子们提前感受花纹所带来的魅力。激起学生的学习热情。 2.师：“一年一度的时装节又到了，艾玛想为动物王国的动物们寻找更有创意的设计师，所以给我们发来了邀请函。请你为它们设计出漂亮的衣服，同学们你们愿意吗？” 学生是认同的。 3.师：要想设计出美丽的衣服有满腔的热情还不够，还需要一些本领。今天我们就来学习如何设计出漂亮的衣裳。（出示课题:动物的花衣裳），说明这节课的学习任务。 二、讲授新课 1.教师播放图片，学生欣赏，抢答出图片中出现的是什么小动物。 教师多媒体展示动物图片。 师：“同学们真棒，反应非常快！可是，为什么我们不能一眼就找到图片中的小动物呢？” 生：“因为它们的颜色跟周围的环境一样”。 师：“真棒！看来，动物的衣裳是有很大作用的！具体都有什么作呢？” 学生之间小组讨论。生：“能保护自己”。 师：“还有呢？”学生思考回答。 引导“我们一起看看小博士在这节课又给我们带来了哪些知识？” 保护自己，不容易让敌人发现；蝴蝶身上的鳞片排列很整齐，可以防水，鳞片排列出不同样子达到警戒和隐蔽的效果；孔雀的花纹可以吸引异性的注意从而获得好感。 2.观察发现，重要知识。 （1）（课件出示以“线”装扮自己动物局部图） 师：“大家看这张图片上都有哪些颜色？” 生：“黑色和白色。” 师：“花纹是什么样子的？一条一条的？” 生：“线” 师：“有这样花纹的是什么动物呢？” 生：“斑马。” （2）（课件出示以“点”装扮自己动物局部图）。 师：“大家看这张图片上都有哪些颜色？”“花纹是什么样子的？”“有这样花纹的是什么动物呢？”学生积极回答。 师：“大家看这张图片上都有哪些颜色？” 生：“黄色和黑色。” 师：“花纹是什么样子的？” 生：“斑点。”（点） 师：“有这样花纹的是什么动物呢？” 生：“豹子。”（金钱豹） （3）（课件出示以“面”装扮自己动物局部图）。 师：“大家看这张图片上都有哪些颜色？” 生：“黄色和绿色。” 师：“它是一块一块的什么？” 生：“面组成的。” 师：“有这样花纹的是什么动物呢？” 生：“鹦鹉。” 同学们真是火眼金睛，表扬大家。 师：点、线、面在我们的生活和学习中被广泛的应用 ，想一想生活中都有怎样的花纹都有什么样的？ 学生讨论回答 师生总结：“同学们说的都非常好，你瞧！老师这里有这样的点？小圆点、不同颜色点的叠加、规则点”（板书展示）。折线的组合、曲线的组合、线的粗细组合（板书出示）。还有面有规则面的组合、不规则面的组合还有随意面的组合.（板书展示，引导学生观察动物的花纹的美。） 3.欣赏动物的花衣裳、蝴蝶的花衣裳、鱼类的花衣裳、鸟类的花衣裳。再次感受点线面的组合美。 师：“在图片中，你对哪只小动物感兴趣？说说他身上都有哪些花纹？” 生积极参与活动，说出了喜欢的花纹样式。 4.设计方法。 师：“知道了花纹的样子还不够，还需要设计花纹的方法，你瞧设计师们为我们提供了什么方法？”（出示课件展示） 生：“设计师1号互换衣服，小象穿上了猎豹、蝴蝶、孔雀的衣服。” 生：“设计师2号改变了原有的颜色。生活中的斑马颜色变得多彩了。” 生：“设计师3号利用了点、线、面色彩的结合。小象变得非常漂亮。” （学生感到惊讶！教师鼓励学生要大胆创新，设计出更独特的花衣裳。） 5.优秀作品赏析（草间弥生作品、谭美林作品、学生作品）。 6.教师讲解绘画步骤。 A.画出动物的外形； B.添上好看的花纹； c.配上合适的色彩。 三、布置作业：（自主表现、创造实践） 1.提出作业要求:任选方法为小动物制作花裳，时间为10分钟。 2.说说用了什么方法来给小动物画花衣裳？ 你的作品，好在哪里？ 3.学生作业，教师巡视辅导。（播放音乐） 四、展评作品：（赏析、评价） 选出优秀作品，表扬优秀的设计师。 五、拓展：还可以用什么方法给动物设计花衣裳？师出示图片，用镂空画、水粉拓印等。（引导学生回家尝试更多的方法设计动物的花衣裳） 六、课堂小结：今天学会了什么？号召同学们要保护好动物。 教学反思 在美术教学活动中，美术教师担任的是组织者和管理者的角色，使全体学生自主、生动、活泼、愉快地寻求美、感受美、创造美。本节课注重引导学生大胆地发挥想象，以点、线、面设计动物的花衣裳。具体反思研究如下： （一）以讲故事策略激发兴趣。对于低年级学生来说，讲故事策略非常重要，它在课堂教学中增加了趣味性。在本节课中，首先讲述了绘本《小象艾玛》的故事激发学习兴趣；然后通过课件，观察动物的花衣裳都有哪些作用，感受动物的花纹美和色彩美；引入主要知识点，最后把制作好的动物进行展评