初中 初三 物理 磁生电 教学设计.pdfVIP

20.5 《磁生电》教学设计 【设计理念】 磁生电一节教学的设计，应围绕提高全体学生的科学素质，满足每个学生发展的基 本需求这个总体目标。应围绕知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，把 握教材因素，结合地方、学校实际，贴近学生生活，拓展教学内容。符合学生认知规律， 引导学生改变传统学习方式为目的。结合教学实际，力图直观、清晰、高效。器材可行、 大方。注重学习结果评价的同时，注重学习过程、学习方法、学习方式的评价。以鼓励 性、导向性评价为主，实现评价方式的多元化，使评价具有促进性、发展性。 【教学目标】 ● 知识与技能 1.知道电磁感应现象；知道产生感应电流的条件； 2.初步了解发电机的构造、工作过程，我国使用的交流电主要参数。 ● 过程与方法 探究磁生电的条件,进一步了解电与磁的联系；观察和体验发电机是怎样发电的 ● 情感态度与价值观 认识自然现象之间是相互联系的，了解探索自然奥密的科学方法；认识任何创造 发明的基础是科学探究的成果；初步具有创造发明的意识。 【教学重点】 知道电磁感应现象和磁生电的条件 【教学难点】 尝试动手设计实验，并由实验结果概括物理规律 【教 具】 铁架台、细线、矩形线圈、蹄形磁铁、检流表、导线、开关、手摇发电机模型、小 灯泡、多媒体课件 【教学过程】 - 1 - 教 学 学生活 媒体 教师活动设计 要 动设计 展示 点 法拉第像 1、提出问题：奥斯特实验揭示了电能生磁，那 么磁能生电吗？ 观察图像 一、 导入 新课 二、 新课 板书课题：七 、磁生电 教学 讨论思考 展示问题 首先，我们根据前面我们学习过的电学知识来解决下 后回答： 1、2 、3 1．实验中 面三个问题： 电路必须 问题1：在实验中，电路应该是断开的还是闭合的？ 是闭合的 2 ．电路中 一 问题2 ：如何知道电路中是否产生了电流？ 有电流 3 ．用检流 问题3 ：如何知道电路中电流的方向是否改变？ 探究 表检测电 下面，我们利用手边准备的器材，跟随我来一起探究 路中是否 展示：电 磁怎 实验装置组装完毕后，我们按照实验提示分步进行实 产生了电 磁感应实 验探究： 流 验装置图 样才 第一步：导线在磁场中是静止时还是运动时电路中会 组装实验 能生 产生电流。 装置按步