小学语文论文10篇：语文课堂中问题设计存在的问题和建议 .docVIP

小学语文　10篇 内容提要： ? 语文课堂中问题设计存在的问题和建议 ? 为文本插图，让课堂五彩缤纷 ? 小学语文教学方法策略　（共3篇） ? 小学语文教学管理中以人为本思想的融入实践 ? 论小学低年级尽早大量阅读的好处与集中识字方法的有效落实 ? 课文引航，推进课外阅读 ? “神话类文体”该怎么教——以《盘古开天地》一课为例 ? 浅议高中语文阅读教学的弊病及解决方法 ? 谈学生独特体验与价值引领的和谐共生 ? 巧用猜谜，提高小学语文教学趣味性 全文共26244 字 语文课堂中问题设计存在的问题和建议 ［摘　要］语文课堂教学中的问题设计是有效语文课堂的核心内容。恰当、有效的提问可以激发学生学习的兴趣，使课堂教学收到良好的效果。因此，语文教师必须认清问题设计存在的问题，找好提问的切入口，精心设计问题，使课堂教学达到高效。 ［关键词］课堂　问题设计　存在问题　建议 学起于思，思源于疑，疑起于问。提问是最古老也是最普遍的教学方法，是教师必备的教学技能之一。课堂上，如果教师能预设思维含量高的问题来激发学生学习的兴趣，生成更有智慧的内容，则能为教学锦上添花，使课堂教学收到良好的效果。但是，现实的语文课堂教学中，问题的设计却存在着很多问题，需要我们去思考和研究。 一、课堂问题设计存在的问题 1.课堂提问随意性很大 笔者走过很多学校，也听过不少的语文课，发现很多教师由于备课不深入，教学过程随意发问、信口开河，使得学生应接不暇。课堂看似很热闹，其实学生一节课下来收获甚微，甚至不知道课堂中究竟要学的是什么。如一教师教学《我的伯父鲁迅先生》第一课时，板书课题后就问：“同学们，看到题目你们想知道什么？你们想提出什么问题？”学生可带劲了，逐一回答：“我想知道‘我’的伯父是谁？”“讲‘我’的伯父的什么事情？”“文章为什么用这个作为题目？”……学生的问题漫无边际，包罗万象，教师怎么办？虽然学生提出的问题有些是紧扣教学目标的，可很大部分都是没有经过大脑思考就脱口而出的，这就浪费了大量的时间。按照常规教学来说，这篇课文第一课时的教学目标是掌握生字词，整体感知课文，懂得课文的主要内容是什么。所以，教者应该从题目入手，抓住题眼，设计问题：“课文是写什么为主的文章？”（学生利用已有经验回答：写人为主的文章）“写的人是谁？”（伯父）（鲁迅先生）“有谁听说过鲁迅先生吗？”“他是怎么样的人？”“课文写了几件事？”（学生带着这些问题自由阅读课文） 2.设计的问题难度大 在平常的课堂教学中，有些教师喜欢按照自己的主观愿望来设计问题，没有很好地分析学生的情况，问题没有坡度，超出了学生的认知水平和理解能力，让学生一头雾水，不知从何入手，如何解答，学生只好作罢。时间长了，学生就会对教师提出的问题产生厌倦甚至恐惧的心理，从而对语文学科失去兴趣。这样教学，质量怎么可能提高？ 3.课堂提问设计过于肤浅 “好吗？”“懂不懂？”“好听吗？”“对了没有呢？”这些肤浅的问题没有很高的思考价值，缺乏挑战性，无法激发学生的学习兴趣和求知欲望。当然，一节课偶尔出现类似这样的问题也没有什么。如果反复多次出现，那就失去意义了。学生可以不假思索就回答：“好！”“对！”对这样的课堂，学生似乎没有多大压力，而且课堂给人表面上的活跃，实际上学生却觉得乏味而没有　，不屑思考教师的提问。 4.教师课堂提问方式单一，满堂提问现象严重 由于课堂提问频率过高，没有思考的余地，学生常常不能马上回答出来。怎么办？为了赶进度，教师干脆包揽了。因此，整节课变成了教师的“单口相声”，学生只能机械的接受，容易产生疲劳感，没有学习的积极性，课堂教学有效性不能充分体现出来，教学质量无疑是极其低下的。 二、课堂教学中进行问题设计的几点建议 1.深入备课，认真推敲，精心设计问题，围绕教学难点、教学目标，从学生的认知水平出发，问题设计要难度适中，让学生“跳一跳就可以摘到果子”。 2.关注全体学生，照顾学生的心理、年龄特征，让他们能全面参与到课堂教学活动中，在活动中愉快地获得知识，感受到成功的喜悦。 3.注重教学各个环节问题设计的特点。 为文本插图，让课堂五彩缤纷 江苏如东县丰利小学（226400） 葛八云 综观学生使用的语文教材，除了选文的内容精彩、富有教育意义外，还配以了诸多色彩艳丽、富有童真的插图。这些插图，不仅让教材变得更加美观，而且对学生理解文章的内容、陶冶学生的情操，有着很好的辅助功能。不可否认的是，不少教师对插图的利用还存在这样或那样的问题。同时，对一些没有插图的课文，教师也不能灵活机动地进行教学的创新，发挥学生的想象力和创造力，丰富教学手段。那么，如何利用插图为教学服务呢？ 一、激趣：让孩子去绘制作品 兴趣是　的老师。每节课的导入环节，我们总会千方百计地去设计能够激发学生学习兴趣的环节。让孩子拿出笔来画