小学美术_小学美术四年级下册《花团锦簇》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

《花团锦簇》教学设计 科目 美术 时间 地点 授课内容 四年级《花团锦簇》 授课教师 教学目标 1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。 2、掌握用叠绕法制作花的方法和基本技能。 3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。 4、体验制作和赠送自制花的愉悦感和自豪感。 教学重点 熟练掌握用叠绕法制作花的方法和基本技能。 教学难点 能运用叠绕法制作出不同样式的花。 ? ? ? ? ? ? 教 学 设 计 ? ? ? ? ? ? ? ? 教学过程： 一、说花 提问导入：同学们喜欢花吗？请看屏幕（出示课件） 生：欣赏 师：人们都喜欢用花来表达情感和祝福，谁知道什么花适合送给什么人？ 生：康乃馨送给母亲、玫瑰花送给情人…… 师：可是，鲜花虽美却不能持久，有什么方法留住花的美丽？ 生：手工制作花、把花画下来、用相机照下来…… 师：大家的办法还真不少，今天我们学习用皱纹纸来制作纸花的方法。 二、探花 1.师（出示自制的纸花）：请大家欣赏，这是老师制作的纸花，漂亮吗？ 生：漂亮。 师：有的同学可能在想，这么多种不同的纸花，我们得学习多少种制作方法啊？别着急，请大家看教材26页，就知道了。 生：（看书，发现）书上只介绍了一种叠绕的制作方法。 师：原来这么多纸花，都是用叠绕的方法制作出来的，你们也试一试，同桌可以讨论。 生：自学尝试制作纸花，（师指导） 师：收几朵学生作业，探究普遍存在的问题。 师：示范制作一朵纸花，边做边讲方法和步骤。 2.做游戏： （1）出示剪好的花瓣，让学生与老师制作的花对比推测，哪个花瓣会制作出那个花形。 （2）展示两枝同一种花形做的纸花，对比分析花形。（褶多、褶少） （3）小结：花瓣的形状、长度、褶皱的多少等是影响花朵形状的重要因素。明白了吗？ 生：明白了。 三、做花 1.师：请大家以小组的形式，每人至少制作一朵花，看哪组制作的花形最多，制作时要注意安全，开始吧！ 2.生在花仙子的音乐声中进行制作，师巡视指导。 四、展花 1.展示各小组制作的纸花，表扬、鼓励制作出色的同学。 师：面对这么多美丽的花，你有什么感受？ 生：感觉花很漂亮、色彩非常鲜艳、感觉花的造型非常美…… 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生：谈收获。 五、送花 1.总结：这节课我们学习了用叠绕纸花的方法制作出了色彩鲜艳、造型美观的纸花，以后我们还会学到其他的制作方法。 2.送花: 有人说：“送人玫瑰、手留余香”，那就让我们把自己亲手制作的花赠送给听课的老师，并送上一句祝福的话。 生送花给同学、老师。 板书 设计 花团锦簇 制作步骤：1、折剪花瓣 2、叠绕花瓣 3、包制花茎、花萼 学情分析 1、让学生课前自学，培养学生的自学能力，然后再根据学生制作过程中遇到的问题加以示范解决本课的重 难点，通过欣赏和观察鲜花的原型，了解花朵的展开程度和花瓣的形状。进一步激发他们对手工制作技能探究欲望，达到了本课的教学目标。从学生们认真观看和听课的情况来看，他们对这些知识是很感兴趣，也从中增长了见识，激发了学生学习的欲望。 　　 2 、教材根据学生状况和现有条件把它们做了整合。所以在使用教材上我也做了相应的处理。如书上是让学生用各种细长 状的木棍或铁丝作花茎，在叠绕纸条时用浆糊进行粘贴，这样在实际操作中学生会因为对浆糊量的难以把握， 使纸条因为浆糊过多而撕裂，或因浆糊过少难以成型，铁丝和木棍也难以固定。所以我改用了粘和细纸绳捆扎的方法，固定花型，这样即可以省去抹浆糊的麻烦，在制作过程中对纸条的叠绕程度也可以随时进行调整，甚至还可以省去对花茎的包扎，所以这个改动为整个制作过程节省了不少时间。以至能顺利的开展送花环节。 效果分析 通过本课的学习，学生们了解到了一些花艺的知识，并能动手制作纸花，有些学生制作出的花型不一样，也有的学生在制作中出现了问题，比如花瓣没有展开，花瓣在花茎上占的位置过长等，通过本课的教学体会到今后的美术创造中应该加强培养学生制作的精细度、灵活度，还有绘画或制作的速度，争取能做有限的时间完成自己与众不同的作品。 教学反思： 　　 本课学习主要定位与纸花制作部分。在课前准备足够种类的纸花、范作，上课时手捧花束走进教室，目的 是开始就把学生的注意力吸引到纸花上来，激发他们对本课的浓厚兴趣。课堂上利用多媒体出示鲜花和纸花两种图片，假花可以以假乱真，这样更加刺激学生的创作欲望。课前布置学生查询纸花的资料图片，及有关送花给他人的习俗，有什么象征意义。请学生互相交流你所了解到的关于花的常识和习俗并讲给你的组员听。 教学中安排学生分组合作探究书中的制作方法。自学教材中的纸花制作方法和步骤，并探讨同一种制作方法制作不同种类的花朵的关键在哪里。并让小组互助共同进步，在小组间展开比赛，期间适时展示纸花制作图片，启发学生自