小学英语_Unit3MyschoolcalendarALet’sspell教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学设计 教学目标 1.通过大量的听、读操练，掌握辅音字母组合“ch”“/t∫/”的发音以及“sh”“/∫/”的发音。 2.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。 3.通过本课时的学习，能读懂绘本故事，并能自主归纳总结“ch”“sh”的发音规律。 教学重点 1.掌握辅音字母组合“ch”“/t∫/”“sh”“/∫/”的发音。 2.能读准“Let’s spell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。 教学难点 通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“ch”“sh”的发音规律。 教学过程 Step 1: Warm up 教师玩游戏，I say ，you say . I say thing you say what . I say time you say when . I say place you say where . I say person you say who . I say yours you say whose . Step 2: Presentation （1）展示图片，出示麦当劳先生的农场，农场里有哪些动物呢，cow ,horse,chicken.....出示第一组单词：teacher，China，lunch，chicken让学生读一读并找出规律来，都含有字母组合ch，听录音并模仿发音，老师领读教授，然后做练习。 （2）麦当劳先生农场还有goat，引出“绵羊sheep”；指着“短裤shorts”并问学生这是什么；展示图片，这是什么动物，展示“鱼fish”。学生读一读找出规律来，都含有字母组合sh，听录音并模仿发音，老师领读教授，利用自然拼读卡片来尝试读单词。 板书第二组：shirt，shorts，sheep，fish （3）利用小游戏，帮助麦当劳先生赶走虫子，让学生比赛来快速读出单词。 （4）学生跟读模仿chat，尽量读准“ch”“sh”的发音，学习正确的语音语调，体会“ch”“sh”的发音。 Step 3: Consolidation and extension 完成“Listen，number and say”部分练习。教师先找学生读出五组短语，纠正发音并巩固“ch”“sh”字母组合发音，然后播放听力。 （2）完成“Choose, write and say”部分练习。根据句意连线后，抄写句子，并同桌两人相互读句子，练习“ch”“sh”发音。看哪一组组合的句子最多。注意字母的书写形式。 （3）Story time 找出含有ch和sh 的单词来，并进行分类。 Step 4: Summary 带领学生总结这节课学到了什么，并合唱一首歌曲 ch - /t?/ /t?/ /t?/ The teacher is nice. The chicken is cheap. sh - /?/ /?/ /?/ The fish is fresh /?/ /?/ -/?/ /?/ /?/ The shirt is short. Step 5：Homework A. Write three sentences according by “ch” and “sh”.（用ch或sh组合，模仿范例书写3个句子） B.Try to find more words that have “ch” or “sh”( 找出更多的含有“ch” or “sh”的单词 ) C.read the story Charlie’s Paintbrush 五年级学情分析 一、学习情况 我们班共有40名学生。这些孩子大多数接触英语的机会较少，但从平时的上课中，他们总会用一双双求知的眼睛看着你，可见他们对英语充满了渴望与好奇。但是，当学习的单词和句子越来越多时，有很多孩子因为不会认读单词、记不住单词而苦恼。但英语靠的是日积月累的坚持学下去，所以到目前为止，绝大多数同学都能脚踏实地的学下去，只有李昕，侯伟同学掉了队。 二、学习策略 我认为可以采用了以下几点学习策略： 从课堂的四十分钟抓起。 1、培养孩子们的兴趣。每堂英语课前，都要用一个说唱活动、游戏等调动学生的积极性，这样孩子们可以在很轻松的氛围中学习英语。 2、提高他们的积极性。每堂英语课上，都要充分利用学生发的单词卡片进行图文操练单词的活。 教孩子们巧记单词。在教孩子们学习单词的过程中，有意识地渗透一些字母以及字母组合的常规发音方法，这样对他们记忆单词有不少帮助。有时还可以把一些单词串起来，编成儿歌来教他们，效果会比这样干巴巴地教他们好多了。 3. 狠抓基础，注重落实。当天的单词必须当天会默写，加强