小学英语_Unit3Lesson2Whatwouldyoulike教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

What would you like? 教学设计 一、教学内容： 四年级下册Unit 3 Lesson2What would you like？ 二、教学目标： 1. 知识目标：能听懂、会说、认读单词：potato, tamato, soup, wait, minute; 能听懂、会说、认读句型“What?would?you?like?”“?I’d?like some…”21世纪教育网版权所有 2. 能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 3. 情感目标： 通过本课学习使学生有兴趣听、说英语，敢于开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心，在小组活动中积极参与合作。 教学重难点 三、教学重点： 重点为能够听、说、认读单词potato、soup、tomato、wait、minute。 难点为能在情境中正确使用所学句型：What would you like? I’d like some… 2 四、教学步骤： 一)．热身 Enjoy a song. Guessing Game. 复习上节课“What do you want to eat? I want to eat……”句型 设计意图：通过唱唱，猜猜，说说创设学习英语的氛围，活跃课堂气氛，消除师生间陌生的感觉，同时复习所学食物单词，为新知的呈现做好铺垫。 ．学习新知 1、用多媒体打出potato ,tomato,soup,tomato soup的图片，跟读，拼写学习新单词，并将新单词用到句型What would you like ？I ’d like some …….。通过跟读，学习新句型。21 （学习新单词，同时配以相应的图 片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，为由模仿提高到后面句型的运用奠定基础，符合学生的认知规律。）21·cn·jy·com 三）．练习 1.Let’s talk 1）教师运用What would you like ？来询问学生，让学生用I ’d like some …….来回答。 2）学生对话练习。 3）请学生展示。 （在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，增强学生对新知的理解和运用。） 2．Listen and say 1）向学生介绍情景：讲述的是Tom一家来到餐馆点菜吃饭的场景。 2）看视频并回答问题：“服务员是如何礼貌的征求客人的点餐要求的？ 3）学生自读课文并回答问题： W hat would Tom’s mother like? W hat would Tom’s father like? 学生回答后师生共看视频，教师进行讲解，并强调“wait a minute”的意思。 4)学生跟读课文 5）分角色朗读课文 6）学生展示。 （在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达到掌握的目的。） 3．展示一张动物的图片，询问学 生：“What would they like to eat?让学生回答出每种动物喜欢的食物，让学生进一步巩固所学句型。21世纪教育网版权所有 4.看谁说的多：这一环节让学生通过例句来仿造句子，进一步熟练巩固句型。 四）．运用 1.Let’s do. 1)播放视频学生 2）让学生小组为单位，一人扮演服务员，用“What would you like?询问其他同学喜欢的食物，学生回答后，由服务员进行记录。21教育网 （让学生在真是的情景中将句型熟练运用，运用扮演，调查，小组合作的方式，调动了学习积极性，并进一步巩固了句型。）2·1·c·n·j·y 3）总结本课内容。 五．当堂达标 1）Read and choose 2）完成配套练习册。 六．课后作业 1）熟读课文。 2）调查家人喜欢的食物。 六、板书设计 What would you like? potato tomato soup What would you like? I’d like some……. Unit3 Lesson2 What would you like? 四年级的孩子绝大部分已有一定的英语基础,活泼好动，勇敢积极。他们爱表现自己，对英语学习也很感兴趣，已经了解了基本的学习方法，并具备了一些基本的听、说、读、写的能力。但仍有一部分学生因为英语基础不好，或者还未找到很好的学习方法，不愿意读、背英语, 知识积累少,对英语学习感到困惑和苦恼，但从总体来说学生的积极性还是不错的。 经过一年半的英语学习，四年级的学生已经有一定的英语基础。他们思维敏捷，接受新生事物快，课堂气氛活跃，学习英语的积极性高。通过前面的学习，他们已经掌握了一些表示食物的单词和句型“What do you want to eat?”学生们已经学会在情境中