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幼儿园美术说课稿范文 　　幼儿园美术说课稿1 一、说设计意图：  新《纲要》提出幼儿美术训练的价值在于它激发情趣、激活爱好；培育幼儿的创新意识；赋于幼儿满意感和成就感。传统的幼儿绘画训练要求通过仿照把握技能、技巧，而新《纲要》理念指导下的幼儿绘画训练则强调精神制造的意义；强调艺术活动对幼儿心理进展的影响。“是幼儿表达自己的熟悉和情感的重要方式”，而且应当是“自由地表达”、“制造性地表达”。“应避开仅仅重视表现技能或艺术活动结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。”在最近开展的海洋美术活动中，我们在学习了涂色、画圆的基础上，我选择了幼儿既感爱好，又能充分发挥想象、大胆表现的绘画活动——鱼儿穿花衣。支持，鼓舞幼儿乐观参加，为他们供应丰富的感性材料、宽松的环境，敬重个体差异，丰富他们的审美阅历，让幼儿去感受，去体验自由表达和制造带来的欢乐。  二、说教材分析  （一）内容分析  本次活动属于幼儿绘画活动中的意愿画。我班一部分幼儿的美术力量处于象征期也叫学前初期（3岁左右），而另一部分幼儿处于形象期的学前初期后段（小班下期）。在绘画活动中表现为：动笔后构思；事先构思和随便图画穿插；绘画内容转移；一形多义；易受他人影响。所以，我选择了“鱼儿穿花衣”这一活动内容，目的在于让幼儿通过手教导画、画圆、点等，来装饰鱼，让鱼儿都穿上好看的花衣，启发幼儿想象，大胆创作，表现。  （二）目标分析  1、学问性目标：  初步学习在图形内简洁添画，可以用多种形式进行表现。  2、社会性目标：  1）让幼儿在愉悦的心情下自由想象，培育幼儿对美术绘画活动的爱好。  2）确定每个幼儿的作品，让他们获得制造后的愉悦体验。  （三）教学重点、难点  重点：大胆地在图形内进行手教导画、蜡笔画圆、画点等，体验制造性地绘画的乐趣。  难点：能自主地进行添画。  三、幼儿状况分析  本班幼儿绘画爱好深厚，从平日美术活动中幼儿的表现看，部分幼儿动手力量较差，依靠成人的指导。老师在活动中特殊是评价幼儿作品时应着重培育孩子的自信念，让他们有欢乐的体验。小班幼儿处于绘画活动的起步阶段，幼儿良好的绘画习惯也有待于连续培育和养成。  四、说教学方法设计  1、谈话、提问法引出主题  谈话法维护宽松的精神氛围和自主表现的时空，而提问的方式又能引导幼儿靠近主题表达出自己的所思所想和已有的学问、阅历。  2、观看、学习法提高幼儿审美感受  通过观看老师的示范及范画，丰富幼儿阅历。  3、示范讲解法让幼儿把握基本技能、常规。  低段幼儿是需老师分步骤示范操作，才能在仿照中把握基本的技法，所以有条有序的示范、讲解是教学中必不行少的。  4、个别指导法为幼儿制造更多获得胜利的机会。  幼儿美术活动虽然嬉戏性很强，又特别自由，但它并不是单纯的消遣或消遣，老师在把握幼儿现有水平和每个孩子的特点的前提下，对个别幼儿适时、适当的指导才能出成果。  五、教学阅历预备  前阶段已经有过用蜡笔画圆、画点，以及手教导画的阅历。  六、说教学程序设计  本次活动包括  一导入：出示没有美丽衣服穿的鱼儿；  二联想嬉戏：我的鱼儿穿花衣，你想给鱼儿穿上什么美丽的衣服；  三添画嬉戏：幼儿操作；  四评价结束环节：幼儿相互观赏，沟通自己的作品。  首先，在导入环节，老师引导幼儿观看范画，激发幼儿活动的爱好，丰富幼儿的感知阅历。  然后，在联想嬉戏这一环节，老师利用让幼儿先猜谜，后变魔术的嬉戏形式引导幼儿观看，学习在图形内添画。老师应充分调动幼儿的乐观性，激发幼儿的想象，鼓舞幼儿与众不同的想象。从而突破本次活动的重点。  第三个环节就是添画嬉戏。  幼儿在没有任何束缚和限制下，自由创作，老师巡回指导，对一些不够大胆的幼儿以乐观的鼓舞；对个别不会的幼儿做具体的讲解；对一些领悟强、创作较好的幼儿准时赐予表扬、引导。这一环节是本次活动的难点环节，主要通过幼儿的实际操作、老师准时，个别的指导突破难点。  最终就是结束环节。  本环节主要采纳谈话法，通过自由的幼儿与幼儿，幼儿与老师之间的争论，让幼儿用语言将自己的作品内容表达出来，这是本次活动较重要的一环。老师要确定每个幼儿的作品，让幼儿获得胜利后的愉悦体验。老师要鼓舞每一位幼儿乐观地，主动地，大胆地用语言将自己的作品表达出来，从而达到艺术活动的最高目标：表现自己的情感和体验，共享他们制造的欢乐，促进幼儿健全人格的形成。 　　幼儿园美术说课稿2 一、说教材：  线描画：线描画是用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画方式，也是我国传统绘画的方式之一。线描画的绘画工具比较简