无锡市育红小学 杨艳婷 The seasons教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 1 1 对 1 英语学习教学设计模板 课的名称 The seasons 教材版本 牛津小学英语年级 五年级 撰写教师 无锡市育红小学 杨艳婷一、理解课程要求 教师应明确能力目标、知识目标以及情感目标，理解、分析教材， 教师应明确能力目标、知识目标以及情感目标，理解、分析教材， 结合学生实际把握本节课的教学目标与要求，找出教学的重点和难点。 本课是一节综合性学习课型，是关于四季和气候的学习，希望学生通过学习，培养学生用英语进行信息交流。通过多媒体的有效运用，使学生更有效地进行自主性学习活动，体现了自主探究学习为主，有效培养学生用英语探究、表达和交际能力。 教学目标： 1、知识目标： (1)学生能用英语说关于四季的单词。如：season, spring, summer, autumn, winter。(2)学生能用英语说出天气情况的单词。如：warm, cool, sunny, cloudy, rainy, windy, weather。 (3)学生能记住一些句子，并运用这些句子来描述天气,谈论可以参与的活动。 如： What’s the weather like？It’s… Which season do you like best? I like … Why? Because it’s… I can … 2、能力目标： 通过多媒体提供的语言信息，学生能够运用所学语言来描述各个季节的气候, 谈论四季喜欢的活动，增强语言运用、表达能力和对信息的收集、加工、比较及运用的能力。 培养学生的信息技术学习和操作能力， 3、 情感目标： 学生能通过描述四季气候，增强用英语表达的兴趣。(2)培养学生爱学习，爱锻炼及对大自然的热爱之情。 教学重点： 学生能用英语说四季、气候,并运用所学句子来描述气候,谈论自己喜爱的活动。教学难点： 能运用所学语言对四季、气候进行描述。 能运用信息技术有效地学习英语。二、分析学生知识背景 教师在备课时应考虑学生的知识背景，在学习某一知识之前，学生已经 教师在备课时应考虑学生的知识背景，在学习某一知识之前，学生已经掌握了哪些知识，如何引入新知识，在引入新知识之前还需补充哪些知识。 还要了解学生的兴趣、智力发展水平及学习方法、学习习惯等，以便对教学中以及学生学习中可能遇到的困难和障碍，有个大致的估计。 本课教学对象为我校五年级的学生。孩子们在之前的学习活动中对四季和气候有初步的感性认识，能说出一些简单的气候单词。五年级的学生自学能力较强， 所以本节课将发挥多媒体课件、网络的作用，方便快捷、生动直观地帮助学生获取信息。让学生利用已有的知识积累和自主探究获取的信息 ，围绕“Seasons” 这个话题共同探讨学习，共享信息资源。让学生在合作、交流学习中拓展知识和能力，获取最大收获。 三、选择资源 教师在理解课程要求、掌握学生的背景知识之后，应思考如何选择资 教师在理解课程要求、掌握学生的背景知识之后，应思考如何选择资源，在资源形式上，哪些内容要以演示为主，哪些资源让学生自主学习。 教师都要在备课时理解资源应用的意图、步骤和效果，为每一项媒体资源确定最佳的使用方式。 资源 1﹕名称 Chant I like the countrysie 资源来源 自编 媒体应用形式（演示、自主） 演示 资源 2﹕名称 四季气候单词朗读 资源来源 单词浏览 –江苏牛津小学英语 6B - 金太阳在线背单词 媒体应用形式（演示、自主） 先演示后自主 资源 3﹕名称 单词特训与测试 资源来源单词特训 –江苏牛津小学英语 6B - 金太阳在线背单词 /wordtest-266-1479-9A5551.html 媒体应用形式（演示、自主） 自主 资源 4﹕名称 changing seasons 资源来源 天天宝贝的播客 - 我的搜狐 媒体应用形式（演示、自主） 自主 四、教学活动 一节课由若干相衔接的教学活动及相应的学习环境的设计组成，所谓备课就是教学活动的设计。备课是构建一个教学活动框架，在活动的框架上可以支 一节课由若干相衔接的教学活动及相应的学习环境的设计组成，所谓备课就是教学活动的设计。备课是构建一个教学活动框架，在活动的框架上可以支撑起丰富的、符合教师个性化特点的教学。每一教学活动框架包括教师活动、 学生活动和资源（用什么资源、怎样用资源）等三个部分。在1 对 1 学习中， 要重点设计学生应用计算机自主学习活动 教学活动一览表 教学活动 1. 朗读 chant I like the countrysie ，复习动作累单词并为新知学习做好铺垫 教学活动 2. 结合四季气候资源，在老师示范之后学生能自主学习新单词：