核心素养目标11赵州桥第二课时教案 统编版语文三年级下册.docVIP

赵州桥 教学目标 1.认识“赵、省、县”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。 4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 【核心素养】 文化自信：从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。 语言应用：在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。 思维能力：知道赵州桥是世界出名的石拱桥及它巩固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。 审美创造：感受赵州桥巩固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 教学重难点 重点：1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。 2.了解赵州桥坚固、美观的特点。 难点：学习作者观察事物的方法及用词的准确。 第一课时 课时目标 1.能够理解课文第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的，并能正确抄写这一自然段。 2.能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧。 【核心素养】 文化自信：体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。 语言应用：能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。 思维能力：学生初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的朗读能力、说话能力、思维能力。 审美创造：感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。 课时重难点 能用所提供的词语向他人介绍赵州桥，并从中感受我国古代劳动人民的智慧。 教学过程 一、复习旧知，导入新课 1.听写本课词语。 石匠 设计 创举 冲击 节省 而且 各自 似乎 体现 人民 智慧 才干 历史 县城 不但 赵州桥 2.赵州桥在什么地方？建造于什么时候？设计者是谁？它的别名叫什么？它有什么特点？ 赵州桥在河北省赵县的洨河上，它建造于隋朝，设计者是李春，别名是安济桥，特点是坚固和美观。 第三自然段介绍了赵州桥“美观”的特点，那么作者是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的呢？ 二、品读鉴赏 1.边读第三自然段边思考：课文是怎样把赵州桥“美观”的特点写清楚的？ 作者是抓住栏板上雕刻的图案把赵州桥的“美观”写清楚的。 2.过渡句 这座桥不但坚固，而且美观。 承接上文 引领下文 所以这句话的作用是承上启下 3.桥面两侧有石栏栏板上雕刻着精美的图案:有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 运用了排比的修辞手法，介绍了赵州桥上雕刻的龙的不同姿态，赞美了古代劳动人民的智慧和才干。 4.有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花； 缠绕：条状物回旋地束缚在别的物体上。 5.有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望； 抵着：支撑着。 遥望：往远处望。 6.还有的刻着双龙戏珠。 双龙戏珠：两条龙戏耍（或抢夺）一颗火珠。 7.主旨提炼 这篇文章按照总分总的结构介绍了赵州桥的相关知识，展现了赵州桥的坚固和美观，赞美了古代劳动人民的智慧和才干，表达了作者对赵州桥这一宝贵的历史文化遗产的自豪感。 三、教材习题答案 1.朗读课文。抄写第3自然段，体会这段话是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。 点拨：本文是一篇说明性文章，介绍了赵州桥的相关知识，用叙述性语气来读。整体上语调平和，语速稍缓，赞美赵州桥的句子要读出骄傲的感情。重读“世界闻名、雄伟、坚固、美观、智慧、才干”等词语，读出自豪感。 抄写时要注意：①不能写错别字。②没有学过的字，要先看清楚字形再写。③书写要美观，注意在田字格的占位。 抄写完后先把这段话多读几遍，抓住“相互缠绕” “相互抵着”“回首遥望”“双龙戏珠”等词语想象画面，感受这些栩栩如生的雕刻。然后体会课文是如何把赵州桥的美观写清楚的。 参考答案：这段话的中心句是“这座桥不但坚固，而且美观”，围绕“美观”，作者详细介绍了桥栏上精美的图案，运用排比句式，从整体到局部具体描绘了龙的各种姿态，十分清楚地展现了赵州桥的美观。 2.假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。 世界闻名 雄伟 创举 美观 点拨：先了解课文是如何把赵州桥雄伟、坚固和美观的特点写清楚的，再结合课文内容，利用题干上的词语把赵州桥介绍清楚。介绍前，了解导游词的结构：导游词由开场白、景点概况和重要景点介绍三部分组成，口语化是导游词的典型特点。 参考答案： 各位游客： 大家好！欢迎你们来到河北省赵县参观赵州桥。我