统编版语文一年级上册(教案与教学反思)课文3江南.pdfVIP

3 江南 ［教学目标］ 1.会认“江、南、采”等 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁。会写“可、东、西” 3 个 生字和竖钩、竖弯 2 个笔画。 2 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3 .结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。 ［教学重难点］ 1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2 .读准“南、莲”等生字的字音。 3 .会写竖钩和竖弯这两种笔画。 ［教学课时］ 第一课时 2 课时 ［课时目标］ 1.会认 9 个生字和三点水、草字头 2 个偏旁。会写 3 个生字和竖钩、竖弯 2 个笔画。（重 点） 2 .借助拼音正确、流利地朗读课文。 一、看图导入 1.师（略带神秘）：同学们，快闭上眼睛，老师要带你们去一个美丽的地方，欣赏那儿迷 人 的风景。（配乐，出示江南美景图片） 2 .这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽量用优美的语言告诉老师和同学们吗？（学生表 述，教师鼓励性地点评。） 3 .教师边讲述边引导学生欣赏，揭示课题 。 二、读通诗句，感受节奏 1 .师：请大家用自己喜欢的方式朗读诗歌，注意停顿的节奏 。 2 .老师示范朗读，指导停顿： 江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。 鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。 3 .让同学们按照划分的节奏，再自己有感情地朗读。 4 .师：同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快嬉戏的情景。 三、再读诗歌，学习生字 1 .让学生自由朗读诗歌，动动小手将课文中要求会写的生字和会认的生字画出来。 2 .开火车认读生字，去拼音读，听音找字。（重点指导：江、东、南、西、北、采、莲） 3 .引导认识偏旁三点水和草字头。 （1）三点水：三点水是由水字变化而来的，带三点水的字一般都与水有关，如：河、 湖、海、洋等。 （2）草字头：草字头由草的形状演变而来，带草字头的字一般与植物有关，如：花、 草、苗、芽。 4 .让学生观察生字在田字格的位置以及笔顺，然后老师示范书写。 5 .指导书写 “可、东、西 “可”先写横，再写里面的 “口”，末笔是竖钩。 （1） “西”第五笔是竖弯，里面不要多写一横。 6 .学生自由书写，教师巡视指导。 第二课时 ［课时目标］ 1.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。（难点） 2 .背诵课文。 一、快乐朗读，谈话导入 师：现在请同学们跟着我一起闭上眼睛，边读边想象莲叶一片连一片，鱼儿快乐地游来游 去 的画面。同学们，你们感受到了吗？我们已经来到了一片美丽的荷塘…… （指导学生朗读想 象， 感受江南水乡的美。）二 精读课文，理解文意 1.让学生自由朗读诗歌，同桌之间读一读。 2 .让学生自由举手朗读诗歌，其他同学仔细听，评价这位同学读得怎么样，你觉得该怎样 读？ 3,提出不懂的问题，全班交流。 4.师：你觉得这首诗歌写了些什么？说说看。 三 入境人情，感悟诗意 1.学习第一、二行诗。 （1）指名读第一、二行诗。 （2）指导学生看图。荷花、荷叶长得怎么样？ 2 .学习后五行诗。 （1）指名朗读后五行诗。思考：在荷塘里除了荷叶、莲花和莲蓬，还有什么？（齐答： 鱼儿）鱼儿在干什么？（在水中游动、嬉戏。） （2）鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写 出了鱼儿的快乐和自在？ （3）指导朗读“鱼戏莲叶间……鱼戏莲叶北”。 ①课件出示课文第 59 页插图，引导学生展开联想，感受鱼儿的自由自在和快乐。 ②理解方位词：东、南、西、北，标注东南西北方位坐标，建立直观感受。 ③发现诗句中的两组相对的词：东一西南一北 （4）师小结：鱼儿在莲叶间游玩，一会儿游到东，一会游到西，一会儿游到南，一会儿 游到北，五个 “戏”字写出了鱼儿的自在与快乐。 （5）指导有感情地朗读，读出鱼儿的自在与快乐，注意重音和停顿。 四、自由朗读，尝试背诵 1