小学语文_《从军行》教学教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《从军行》教学设计 教学目标： 1、有感情地朗读、背诵课文，理解诗意。 2、体会诗中蕴含的爱国情感，并受到感染。 教学难点： 1、抓住重点字词理解诗意。 2、体会作者的思想感情，感受将士们的忠心报国的豪情。 教具准备：PPT课件 教学时间：1课时 教学设计： 导入新课 同学们，你们知道“天子”是谁的专称？（皇帝）在盛唐时期，居然有一位诗人被粉丝称为“诗家天子”，这分明是在夸奖他的诗天下无双，这么霸气的名号，不是属于浪漫潇洒的李白，也不属于忧郁深沉的杜甫，而是属于唐朝著名诗人——王昌龄。他还有一个称号，——“七绝圣手”，他的七言绝句写得非常棒！王昌龄的好朋友全是大诗人，他与同时代的李白、孟浩然、高适、王维、王之涣、岑参等人认识，大家关系很好，他们在交往过程中留下了许多诗篇。比如李白在被流放夜郎的途中听闻王昌龄被贬为龙标尉，就给王昌龄写信。（课件出示《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，齐读）这首诗表现了李白对王昌龄的深厚情谊。 二、初读诗句 1、我们今天学习的是王昌龄的边塞诗组诗《从军行》七首中的第四首。（板书课题） 2、《从军行》就是从军之歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军旅生活，你还记得学过哪些边塞诗？ 3、这些诗句都与什么有关系？（边塞、战争） 4、在你的印象里，边塞是怎样的地方？（荒凉、人烟稀少、环境恶劣） 5、确实是这样，古往今来的边塞将士们就是在这样恶劣的环境下保家卫国的。