小学语文_《乌鸦喝水》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《乌鸦喝水》课标分析 《语文课程标准》指出：第一学段的识字写字教学中要掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，学习独立识字；努力培养良好的写字习惯；阅读教学要让学生学习用普通话正确流利、有感情地朗读课文，在阅读中积累词语，获得初步的情感体验，在诵读中感受阅读的乐趣，并展开想象，获得初步的情感体验。在这堂课的教学中，识字写字教学扎实有效，对于写字的习惯虽提醒了学生，但学生做的还不够好；感觉在朗读方面感悟得少了些。例如在体会乌鸦看见水却不能喝到水的时候引导学生体会乌鸦的心情，是很难过，很失望，很苦恼的，然后让学生很难过地读一读，很失望地读一读，很苦恼地读一读，从朗读中体现个性化的阅读，学生读的感情不到位。 教材分析 《乌鸦喝水》这篇课文是一篇充满童趣的课文，长期以来就是小学低段语文的必选篇目，很适合学生阅读。这篇课文描写了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现了一个装有水的玻璃瓶，可是由于瓶口太小，喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，把瓶子周围的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难，课文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生容易理解，有助于学生观察想象。 　　 学情分析 经过前一段时间的学习，大部分学生们已经熟练掌握了一定的识字方法，同时因