《10的认识》基于标准的教学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《10的认识》教学设计 教材来源：小学数学一年级（数学）/人民教育出版社2013版 内容来源：小学一年级（上册）第59～60页 主 题：数的认识 课 时：共2课时，第1课时 授课对象：一年级学生 设 计 者：王争/郑州市郑东新区中州大道小学 【课标要求】 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第一学段”中提出了“经历从日常生活中抽象出数的过程，认识万以内的数”。在“课程内容”的“第一学段”中提出了“在显示情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的数学和位置；理解符号＜，＝，＞的含义，能结合具体情境比较两个一位小数的大小，能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流”。 【学情分析】 学生有一定的数学经验和知识积累，特别是10的认识这一内容，大多数学生在幼儿园或家里已经接触过，再加上之前有了学习0-9的基础，因此，在本节课中，不应让学生被动模仿、记忆和反复练习，而是创设动手操作的时间、自主探索和合作交流的学习环境，体现知识形成的过程，培养学生解决问题的意识和能力。如：摆圆片，拨计数器，对口令，同桌合作分一分等，自然而然地感受数的意义，体会数的作用，建立数感。 【学习目标】 1.借助主题图能正确熟练地数出数量是10的物体的个数，能够读、写数10。 2.通过计数器、直