四年级数学下册小数点移动教学设计教案.docxVIP

四年级数学教案——《小数点的移动（二）》 教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级下册第64、65 页练习十教材分析 在学习本节课之前，学生刚刚学习了小数点的移动会引起小数大小的变化，对小数点向 右（向左）移，会相应的扩大（缩小）有了一定的了解，同时在作业本上，对于小数点的移动的练习的也比较全面，学生对于这部分知识可以说比较熟悉，但出现整数或小数位数不足 时怎么办，学生还有一定的困难，因此，本节课在让学生深入理解小数大小变化和小数点位 值关系的同时，也要注意让学生在书写练习上能突破位数不够时用“0”补位的重难点。 教学目标 正确掌握小数点移动引起小数大小变化的基本规律，能灵活运用这个规律解答实际问题。 培养辨析、观察、联想、发散等数学思维能力。 渗透具体问题具体分析的辩证思想，培养合作意识及应用数学知识灵活解决问题的能力。 教学重、难点 位数不够时如何移动小数点；小数点移动在实际生活中的应用。教学关键 结合具体实例，理解小数点移动引起小数大小变化的规律。教学准备 多媒体课件教学过程 教学预设 课 堂生成 一、学习准备 小数点移动练习 多媒体展示：12.63.0010.12123.5 师：这些小数去掉小数点，发生什么变化？ 学情预设：12.6 去掉小数点会扩大 10 倍，3.001 则会扩大 1000 倍，0.12 会扩大 1000 倍，123.5 会扩大 10 倍，注意引导让后 20%学生说说发生什么变化，让他们认识并理解小数点对于小数的重要作用。 回忆旧知 师：移动小数的小数点，小数的大小会怎样变化？ 学情预设：小数点向右（左）移动，小数会扩大（缩小）。移动一（二、三 ）位 是 10（20、30. ）倍。 设计意图：通过一个练习和一个回忆，让学生自然回忆小数点移动引起小数大小变化的知识，让学生在回忆中既复习巩固旧知识，又为新知的应用做好知识准备。 二、通过游戏和对比练习，理解和巩固规律 创设写数游戏 多媒体展示：在数字和顺序不变的情况下，在纸上写出大于和小于 68.59 的数，看谁写的多。 （学生写数后汇报） 师：来说说你分别写出了哪些数。 学情预设：大于 68.59 的数有 685.9685968590......；小于 68.59 的数有 6.8590.685 90.06859. 学生叙述的时候可能没有按一定的顺序表述，因此在引导学生说出这些数的 同时，要培养学生有序的思考的习惯，老师整理并在多媒体上板书。教学预设 课 堂生成小结： 小数点向右移动，小数变大，移动一位扩大10 倍，移动两位扩大 100 倍 ； 小数点向左移动，小数变小，移动一位缩小1/10，移动两位缩小 1/100. ； 位数不够时可以用 0 补位。 对比辨析，加强巩固多媒体展示：对比表格 向左移动一位 向右移动两位 缩小原数的 1/10 扩大原数 100 倍8 3.14 50 0.026 师：请同学们完成这张表格，完成后跟同桌说说向左移动一位和缩小原数的1/10，向右移动两位与扩大原数 100 倍的关系。 （学生练习，并在练习后同桌说说想法） 设计意图：小数点移动引起小数的变化的规律是比较抽象的内容，通过前面的学习准备和写数游戏及对比辨析，让学生观察，并在观察比较中，对于规律有一个整体性的认识和理解。 二、通过各种游戏和练习，灵活运用规律解决实际问题 手势游戏 多媒体展示：手势游戏的要求 师：（边讲解边示范）用手势来表示答案，一只手表示手枪（手心朝自己），枪口方向表示小数点移动的方向，另一只手举手指，一个手指表示小数点移动一位，两个手指表示小 数点移动两位，以此类推，如 0.324×100 用左手出枪朝右表示向有移动，右手举两个手指头表示移动两位。 多媒体依次展示：3.25×10=1264÷1000=1.239×100=36÷100= 1287÷10=87×1000=546÷10000=399×10= （学生根据老师的多媒体展示，做各种符合的动作） 师：通过手势游戏，你们知道了什么？ 学情预设：学生可能用两只手配合不好，因此要及时让同桌纠正动作，游戏要先慢后快。 设计意图：手势游戏有一定的趣味性，学生可能比较感兴趣，但课堂组织会有点乱，因此，在组织游戏前一定要明确游戏要求，当然，也不能剥夺学生的游戏乐趣。 小结： 一个数乘 10、乘 100、乘 1000. 只要把它的小数点向右移动一位、两位、三 位...... 一个数除以 10、除以 100、除以 1000. 只要把它的小数点向左移动一位、两 位、三位...... 数位不够时可以用 0 补位 拓展比赛，加深理解多媒体展示：练习题 3.25×10→（）×10→（） 6.24÷10→（）÷10→（） 0.875×1000→（）÷100→（） 教学预设 课 堂生成 129.06