核心素养目标人教版六年级上册第二单元第四课时《金杯》《牧歌》教案.pdfVIP

人教版音乐六年级上册第二单元第四课时《金杯》《牧歌》教学 设计 课 时：1课时 1、教材分析：人民教育出版社六年级上册《金杯》是内蒙古自治区鄂尔多斯的一首祝 酒歌。它属于民歌中的风俗类歌曲常用于酒宴聚会,彰显蒙古族人民热情好客的民族文 化。歌曲为五声羽调式,旋律成抛物线进行,音程有较大的跳进,曲调短小、节奏整齐、 结构紧凑。是带有舞蹈性质的短调歌曲。 蒙古族民歌《牧歌》，五声D宫调式，一段体（单乐段）结构，音乐上带有舒展辽阔的 特征。属于一部曲式。乐曲为4+4结构的方整性乐段，D宫调式贯穿始终，曲调与歌词紧 密结合。 2、学情分析：六年级学生开始进入少年期，身心的发展正处在由幼稚趋向自觉，由依 赖趋向独立的半幼稚半成熟交错的矛盾时期。求知的欲望和能力，好奇心都有所增强， 对新鲜事物开始思考、追求、探索。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐 体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些 都为课堂内的新课学习奠定了基础。 3、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 4、教学用具：多媒体课件、电子琴等 5、学生用具：课本 课题 《金杯》《牧歌》 第4课时 学科 音乐 年级 六年 级 1、审美感知目标：通过欣赏歌曲，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的 风格特点，培养学生对民族、民间音乐的热爱与传承。 2、艺术表现目标：通过欣赏歌曲，了解蒙古族长调、短调歌曲的音乐特点，能 教学 够分辨长调和短调。探索感受歌曲中最富特色的表现要素。 目标 3、创意实践目标：采用导入法，提问法，师生互动等教学方法，让学生通过参 与听、唱、演等课堂活动进一步感受蒙古族的风俗人情。 4、文化理解目标：知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，通过感受歌曲，了解 与体验短调、长调民歌，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。 重点 体验蒙古民歌的风格，把握歌曲的特点及培养学生欣赏音乐的兴趣。 难点 了解蒙古族长调短调，能分辨长调、短调 。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 新知导入 组织教学，师生问好。 学生认真听 导入课题 师：听到音乐，你眼前浮现出什么样的 ，回答老师的问 。 场景？ 题。 师：同学们，我们伟大的祖国是一个统 一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地 上，居住着56个民族，每一个民族都有 其不同的风土人情，不同的民族音乐， 由此产生了中国特有的民歌，我们刚刚 听到的就是蒙古族民歌，让我们随音乐 体会那里的别样风情。 讲授新课 师:我们今天就来学习这首具有蒙古民 族色彩的歌曲《金杯》《牧歌》 1、欣赏《金杯》 1）歌曲属于蒙古长调还是短调？ 学生认真听 2）歌曲表现了什么样的场景？ ，回答老师的问 通过畅所 2、（创作背景） 题。 欲言，激发学 3、欣赏《金杯》 生学习兴趣， 1）歌曲的节奏和速度是怎样的？