高中语文选择性必修中册：8-1《荷花淀》说课稿.docxVIP

荷花淀 一、说教材 1、教材的地位和作用 《荷花淀》是统编版高中语文选择性必修中册的一篇课文，作者是孙犁，小说描写了 白洋淀人民与日本侵略者展开殊死斗争的生活片断，作者以细腻灵活的笔触，刻画出一群 英姿勃勃的白洋淀青年妇女形象。本文是孙犁小说的代表作，又是“白洋淀派”的重要作 品。学生通过学习本文，既能了解孙犁小说的艺术风格，又能体会白洋淀派”小说的艺 术特色，同时也能提高自己的鉴赏能力，得到爱国主义的思想教育。因此其作用与地位是 十分重要的。 2、说教学目标 咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的 作用。因此,我确定我的教学目标是： 1 ）知识目标 A、了解小说三要素及小说情节结构。 B、了解小说中人物描写的几种方式。 C、通过对小说中细节描写的揣摩，说出其含义和作用。 2）能力目标 培养学生通过分析小说的三要素鉴赏小说的能力。 3）情感目标 培养学生爱国主义教育。 3、说教学重点、难点 小说的三要素是完整的故事情节、生动的人物形象和人物活动的具体环境，其中最重 要的是人物形象。本单元的重点就是欣赏小说的人物形象和语言，《荷花淀》塑造了一群以 水生嫂为代表的白洋淀妇女的形象，而作者主要通过简洁传神的对话和生动的细节描写来 刻画她们性格的，因此，我把这个作为本课的教学重点。 至于教学难点则是就学生接受而言，学生经过预习,还存有疑问、理解还困难的地方。 因此我把学习本文如诗如画的环境描写，理解“诗体小说”的特点作为本课的教学难点。 二、说教学方法 新大纲要求”要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴 趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。因此，我确立本课的教学 方法如下：1 .通过学生复述课文,教师指导他们概括小说的情节。2.朗读精彩语段， 抓住对话描写，体悟语言的深层含义及情感。3 .匕瞰研究法：通过《祝福》和《荷花淀》 中妇女人物描写的相同之处，学习描写人物的方法。 说学法 培养学生自主学习的能力，教会学生怎样学习是最重要的。因此加强学法指导尤为 重要。我把本文确定为文学鉴赏课，采用引疑---议疑---释疑的基本方式进行师生 双向交流。课堂上就“夫妻话别前的景物描写和“夫妻话别、商量探夫”两段对话 描写进行鉴赏讨论。达到让学生掌握从环境描写、故事情节和典型人物三要素入手理解小 说的目的。 三、教学过程 教学准备布置预习： ①学生通读全文，简要概述本文的故事情节（百字左右x ②全文已空行标明三部分，用简洁、含蓄的连贯的语言给各部分加个恰当的小标题。 ③小说的故事情节有开端、发展、高潮、结局，这篇小说的三个部分各属于哪个阶段？ 1、导入新课，上课开始时从介绍作者和当时的社会背景进入新课。 2、检查预习，梳理情节脉络 ⑴作家作品 ⑵概述文章故事情节（100字，水生嫂探知丈夫参军,跟丈夫话别。她和几个青年妇 女去马庄探夫未遇，在回家的路上遇到敌船，她们躲进荷花淀，无意中把敌人引进伏击圈， 为游击队伏击敌人的胜利创造条件，她们从此迅速成长起来，成为抗日游击战士） ⑶小标题（主语都是水生嫂） 夫妻话别（开端）--探夫遇敌（发展）--助夫杀敌（高潮、结局）--成立队伍（尾声） ⑷主人公是谁？ 以水生嫂为代表的一群农村青年妇女，描写的是〃群像。 3、鉴赏景物描写的作用： 阅读课文，找出景物描写部分，这些景物构成了一幅什么样的图景？这段景物描写有 什么作用？ 例如：月亮升起来……带着新鲜的荷叶荷花香。 为全文确定了一个基调，整篇文章都是在这种银白的美景下进行的。 为人物提供了背景，烘托了人物形象。景物描写对人物起到的一种衬托作用。 4、鉴赏人物对话的作用： （1）、分角色朗读“夫妻话别一节 （2）、思考：人物的语言、语调可否改变？变了试一试。 5、生动传神的细节描写： （1）”女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。请理解震动和吮这两个词的深刻含义？ ⑵说完，把纸盒顺手丢在女人们船上……几个青年妇女把掉进水里又捞出来的小包裹丢 给了他们。 6、小说的情感：夫妻之情、家国之爱 小说没有直接写战争的激烈、残酷，而是把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之 爱上。通过描写这些善良、纯真的人们，在战争环境中表现出人性的光辉，来表现人民不 畏强暴、保卫家园的精神状态。对亲人的深情，对国家的忠诚，这此普通人所具有的纯美 的人性、崇高的人格，是正义的基础和源泉，蕴藏着战胜侵略者的巨大力量。 7、概括〃荷花淀派”的艺术特色 散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的描写中开拓诗一般的意境。 8、小结课文： 本文作为战争小说的独特之处：作者为了表现抗日根据地人民热爱生活，热爰祖国的 精神，虽然反映的是残酷的战争年代，但是他不是通过渲染战争的残酷来表现人