将心比心的教学设计.docxVIP

将心比心的优异教学设计 《将心比心》教学设计 学习准备：字词卡片 学习时间：一课时 学习过程： 揭露课题： 哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了人们的尊重。今天，我们学习《将心比心》，能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？ 初读课文，感知内容 各自轻声读课文，碰到生字能够查查词典。 四人小组的同学轮读课文，互相纠正读不好的句子。 课文写了哪两件将心比心的事？细读课文，探究情感 自学第一节，想想哪些地方让你感人？在自学基础上小组互相沟通，并有感情地朗诵课文。 自由读课文第二小节，想想哪些地方让你感人？在书上做些批注。 学生沟通受，教师引导重点探究以下问题：读母亲沉静的话，思考：母亲的“宽容”体现在哪？母亲又是怎样鼓励护士的？她为什么能这么做？ 有感情地朗诵课文第二小节。 学习第三小节：你能联合生活实际谈谈对这一节的理解么？ 有感情地朗诵课文。 讲堂练习：写一段话，以生活中的一个事例来说明“将心比心”。 学习目标： 有感情地朗诵课文。 理解课文内容，领会“将心比心”这一成语的意思。 培养独立阅读能力。 四年级语文——《将心比心》教学设计课前讲话（自由） 一、故事导入，揭露课题 1、讲故事（公益广告）： 《妈妈，洗脚》 2、你想说些什么？ 二、初读课文，整体感知 1、今天的课文，也叙述了两个动人的故事，看老师写--（板书：将心比心） 2、自由读文三分钟，读完后告诉老师和同学你知道了什么？ （先让学生自由练读难读的地址，然后随机重点引导：故事主要写了哪两件事？经历了这两件事的“我”，内心有什么感觉？） 三、感悟课文，品味语言 如果你亲身经历着这两件事，你的内心也会感觉暖暖的对吗？事情的哪些地方温暖了你的心？请在这些地方做上记号。 （一）第一件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、句子：“有一次她去商铺......松手”。（品词：深重、一直） 2、句子：“阿姨对老奶奶说的话。” （二）第二件事：哪些地方让你有了温暖的感觉？ 1、“一天......涌到嘴边的话” （1）如果你碰到了这样被扎了两针的情况，你会怎么样？ （2）感悟“沉静”中的母亲当时内心怎么想？ 2、“只见......果然成功了” （1）意会“不重要，再来一次”这句话的不简单。 （2）引读 （3）这是一位怎样的母亲？ 3、“母亲拉着......这段最后” （1）感悟第二次的“沉静” （2）现在我的心情是温暖的是幸福的，一开始我的心情就这样吗？ 配乐练笔：原来想责怪护士的我，因为母亲的话语，而感觉温温暖幸福。 我终于理解了：“。” 四、眷注文本，升华情感 1、过渡：这一撇一捺，“人”字的构造就是相互支撑。生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事例俯拾皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次牢牢地依偎，一声深深的宽慰。都是“将心比心”的表现，所以文中的阿姨和母亲这样想：（朗诵品情） （1）、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年纪差不多，我希望她碰到这种时候，也有人为她开门。”） （2）妈妈对护士的.话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科大学念书，她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候，也能获得患者的宽容和鼓励。”） 2、再读激情：我们应当这样想着：是啊，如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。 引读-- 五、拓展内涵，提升品味 1、（板画出心）如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了鼓励自己，你认为应当在你的心中装入一个份量最重的什么词？ 2、学生回答，逐一板书。（帮助、关心、宽容、理解、信任、鼓励、支持、尊重......） 3、结课：孩子们，让我们彼此采取、将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧。 《将心比心》教学设计--详案 课前讲话： 听闻咱们班有好多爱听故事的同学，谁喜欢听故事？你喜欢吗？你呢？看来我们都是知己呀。那太好了，今天我就投大家所好讲个故事。 一、故事导入，揭露课题（或幻灯内容导入） 故事是这样的： 有一位年青的母亲因生活所迫，肩负起了照顾婆婆和孩子的重任。她每日都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每日晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特殊的景色。 有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感觉很特别吃惊。这时，她的孩子用稚嫩的声音仔细地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的内心暖烘烘的，感人地泣不成声。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个动人的故事--是呀，你懂得专心去聆听故事。这位妈妈真孝顺--你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺--妈妈为婆婆洗脚的