高品质课堂与初中语文学科的美丽相遇 论文.pdfVIP

高品质课堂与初中语文学科的美丽相遇 摘要构建高品质课堂，促进学生发展一直以来都是课改的热点问题。在现 阶段的语文课堂上，教师可以通过细化 目标、优化导入，以及问题引导等策略， 优化传统语文课程的教学结构，从而在让学生受益中，促进高品质语文课堂的形 成。 关键词：高品质课堂 初中语文 目标 从当前语文课程的教学现状可以看到，大多数教师仍旧采用“师讲生听”的 方式开展教学活动，使得学生长期占据课堂上的被动位置，单向地接受教师灌输 的语文知识。在这样的教育背景下，学生学习知识的积极性被无情打消，建构知 识的能力也得不到有效地发展。对此，语文教师应当针对传统教学模式进行调整, 带给学生新颖的学习体验，使得学生在发挥自身内在价值中，提高对语文知识的 认知实效，从而助力高品质语文课堂的生成。 一、细化 目标，引领教学 教学目标是教师开展教学活动的指南，也是教师展开教学活动的归宿。在教 学目标中不仅体现了对学生的基本要求，也体现了课本上的教学内容。对此，在 为学生讲解语文知识前，为了让整节课更加有序地开展，教师应当重视教学目标 的存在价值，主动地对学生的学习情况以及课本上的内容进行分析，从而设定精 准度较高的教学目标，以便在落实教学目标中真正地提高语文课程的教学效果。 例如，在《藤野先生》中，教师就可以在对教学大纲进行分析后，结合学生 的未来发展需求，进行如下教学目标的设计：1.知识与能力：引导学生学习作者 的写作手法，使得学生认识到选取典型事例表现人物特征的技巧2.过程和方法 抓住文章中的两条线索，采用由主到次的方式进行文本内容的分析，逐步体会语 言上渗透的感情色彩 3.情感、态度和价值观：促使学生了解藤野先生的正直善 良、治学严谨，感受鲁迅先生的爱国情怀。随后，教师以上述目标为导向，进行 本节课中教学活动的精准化安排，以便在逐步落实目标中，真正地提高本节课的 教学效果。 显而易见，教学目标的有效设计，能够引领整节课的教学活动，以便教师在 依据教学目标进行教学活动的安排中，助力高品质课堂的形成，逐步提高学生建 构知识的质量。 二、 优化导入，调动兴趣 课堂导入是教师开展教学活动的重要一环，一个成功的导入能够营造出良好 的氛围，调动学生学习新课内容的热情，从而让学生耗费更多的精力参与到学习 活动之中。因此，在初中语文课程的教学中，教师也应当充分认识到课堂导入环 节的重要性，主动地根据语文课程的教学内容为学生设定趣味化的导入环节，促 使学生被灵动多变的导入吸引目光，从而更积极地参与到语文课堂上，为高品质 课堂的生成奠定度好基础。 例如，在《三峡》这节课中，教师就可以借助媒体技术进行导入环节的设计， 迅速调动学生学习的积极性。在课下，教师检索网络上介绍三峡景观的视频，并 根据导入环节的时间安排，对这些视频进行筛选和下载。在课堂上，教师将下载 好的视频播放给学生，并向学生提出“透过视频，你对这些景色有什么看法呢？ ” 的问题，让学生基于问题再次将目光聚焦在视频之中，激发对三峡景色的赞叹之 情。紧接着，教师再向学生发出如下倡议：“在许多年前，古人也曾游历三峡， 并写下了他对三峡的印象，现在让我们一起来看看，他笔下三峡的壮丽景色 吧！”，使得学生跟随教师的脚步，开启学习新课之路。 可以看出，教师利用媒体技术进行导入环节的设计，能够迅速转移学生的学 习状态，让学生将目光放在课堂上，促使学生点燃学习新课内容的热情，从而为 有效教学奠定基础。 三、 问题引导，积极思考 问题在初中语文课堂上的应用已经非常常见了，在以往的语文课堂上，教师 常常利用问题检验学生对语文知识的理解效果，以便结合学生的回答，对学生的 学习情况进行判断，从而为学生进行针对性地弥补。而在新课改的教育背景下问 题被赋予新的身份，能够有效激活学生的思维，因此，教师可以以语文课程的教 学内容为基础，为学生设定问题，以便引导学生进行积极思考，使得学生在解答 问题中，真正地深入文本之中，完成对文本内容的解读。 例如，在《背影》中，教师就可以将问题贯穿在课堂的始终，促进学生积极 思考。首先，教师先向学生提出“文章题目所说的背影，是谁的背影呢？ ”的问 题，使得学生基于好奇心，主动地开启阅读文章的活动。紧接着，教师为学生提 出“文章中表达了怎样的情感呢？ ”的问题，以便学生在积极思考中，逐步挖掘 其中的亲情元素，认识到背影之下