小学语文_一年级语文上册jqx教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

拼音教学j q x 教学设计 教学目标： 1 .正确认读声母j,q,x,读准音，认清形，能正确书写。 2. 正确拼读j,q,x,和韵母组成的两拼音节，三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x与ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。 3.借助拼音，正确认读“搭积木，下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。 4.认识“棋，鸡”2个生字 教学重点： j,q,x,和韵母组成的两拼音节，三拼音节的正确拼读。 教学难点: 知道j,q,x和 相拼ü上两点要省略的拼写规则。 课时：一课时 .复习字母，巩固旧知 1、师生上课问好，齐背三字经选文 2、小朋友们，我们在拼音王国里已经认识了很多朋友。来，咱们跟它们打个招呼吧！ 它们都是--（单韵母） 3、接着谁来啦？一起读 它们是--（声母） 二 .创设情境，导入新课 学习声母j 1 .小朋友们真了不起。现在，老师带你们去一个农家小院。你们看到了什么？ 2 .夏日的小院里，大树伯伯撑开绿色的大伞。妹妹紧紧拽着爸爸给她买的彩色气球。地上的小桌上，那个切开的西瓜看起来又香又甜。这时，奶奶养的母鸡跑来了，追着空中的小蝴蝶，发出叽叽叽叽的声音。 3 、学习声母宝宝j q x 教师领读 指名学生读 齐读 开火车读 多种方式练习朗读拼音宝宝 4.你有什么好办法记住j q x吗？编剧儿歌或者顺口溜都行。 小儿歌帮助记忆 ：小鸡小鸡j j j 七个气球 q q q 西瓜西瓜 x x x 5、学习书写拼音宝宝j q x 在图中分别找出拼音宝宝的形状 教师范写强调占格和注意事项 学生练写拼音 教师巡视 提醒坐姿 三、练习拼读 j q x和韵母相拼 1 . j q x可喜欢和韵母交朋友啦!自己拼一拼，读一读。 2 . 谁会拼读？小朋友们认真听如果他都对了，就跟着他读一次，如果他读的不对，就马上举手 。听明白了吗?(每个音节找两个学生领读) 3.读得真整齐。你们看，老师给你们带来了一个老朋友。谁认识？ 4.仔细观察，它和我们刚才读的几个音节有什么相同的地方？（你真是火眼金睛） 5.想一想，它们有什么不同？（你真了不起，知识掌握得很扎实）对，前面三个是音节，可以拼读，而y i是整体认读音节，不能拼读。大家跟我读。 6.那这几个会都吗？谁想来读第一个？（指1，请你读慢一点，大家认真听） 7. 哪个字母读得轻（指1）哪个字母读得快？（指1）哪个字母读得响（指1）对，咱们要用声轻介快韵母响就能读好三拼音节。跟我读，j-i-a，j i a。 8.谁再来试试.（指3） 9.学着他们的样子，自己试着读一读这两个三拼音节。都会读了吗？咱们来开火车读一读吧。 10. j、q、x与ü相拼会怎么样呢？（去掉两点） 儿歌帮助识记 ： 小ü小ü有礼貌 见到j q x就摘帽 小ü见到j q x 去掉两点还念ü j q x真淘气 从不和u在一起 借助拼音，认读词语 1、观察图片 ，说一说图上都有谁？他们在干什么？ 指名学生说一说 教师相机指导 学习 搭积木 下棋 学习儿歌 1、自己借助拼音试着拼读拼音 2、教师领读儿歌 3、圈出会读的音节 4、说一说小鸡的心情(开心 快乐 高兴） 5、用上高兴的心情再来读一读儿歌 6、男女生配合读 小结 作业 1、抄写并朗读拼音宝宝 2、把今天学的儿歌读给爸爸妈妈听 《汉语拼音j q x》学情分析 【知识经验分析】 一年级的学生智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦 外界有什么情况，他们的注意力会很快转移。所以，如何运用方法抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。在本课教学中通过走进看一看、写一写、练一练等活动让学生对声母j q x有基本的了解，调动学生对语文学习的高度兴趣。同时让学生在学习过程中发现问题，探索问题，并通过自己的努力去解决问题。所以，教学中教师应根据学生身心发展规律，以生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣，为学生终身学习语文奠定良好基础。 【学习需求分析】 抽象的声母孩子们并不了解，但是教材结合学生心智发展进行了组图。在教学时就要考忠从学生实际出发，引导学生在图片中发现我们的声母，结合小口令巩固学习，最大程度上激