小学语文_一年级下册第三单元第7课怎么都快乐教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

统编教材一年级下册第三单元 第7课《怎么都快乐》 教学设计 教学目标： 1.正确认读本课“怎、独”等13个生字，正确、美观的书写“讲、许”2个字。 2. 正确、流利地朗读诗歌，读出一人玩耍和多人玩耍的不同感觉，体会生活中处处有快乐。 3. 联系上下文说出“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等类型的词语。 教学重点： 联系上下文说出“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等类型的词语。 教学难点： 联系上下文说出“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等类型的词语。读出诗歌的情趣。 教学准备： 学生预习课文；教师准备多媒体教学课件。 教学过程： 一、课前互动，导入课题 师：同学们，我们做一个简单的小游戏，“我来问你来答”，还记得学习过的《姓氏歌》吗？ 我来问，我来答。 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 什么胡？古月胡。 什么吴？口天吴。 什么徐？双人徐。 什么许？言午许。 师：老师采访一下，做完这个游戏，你心情怎么样？ （快乐、开心） 师：我也很快乐呢，这节课，我们一起学习儿童诗——怎么都快乐。请跟着老师一起板书课题（板书），齐读课题。 二、朗读诗歌，初步感知 师：请同学们把课本翻到第35页，自由读诗歌，要求：把诗歌读正确，把句子读通顺。读完以后就用端正的坐姿告诉我。开始吧。 生朗读。 师：好，大家已经坐端正，看来读完了，检查预习情况，请看屏幕，这是诗歌中出现的词语，红色的字是要求会读的字。 跳绳 讲故事 玩游戏 篮球 排 球 羽毛球 怎么 很 好 才 行 请同学们自由朗读一遍。（生朗读生字） 师：谁能来读一读？好，请你。 读的可真不错，声音洪亮，吐字清楚。 你再来，平翘舌音，发音正确。 你继续。 师：那请你当小老师来领读吧，小老师做得有模有样，同学们配合的也很棒。 带拼音读没问题，去掉拼音还能认识吗？ 找学生读 开火车读 师：火车开得又快又稳，你们真厉害。给自己鼓鼓掌吧！ 字音解决了，同学们用什么方法来记住这些字呢？ 加一加 （提示）换一换 换偏旁 蓝——篮 你们学到识字方法真不少，为你们点赞。 同学们，字，我们会认会读了，还要会写。这节课，我们学习“很”和“行”字的书写。请同学们观察一下“很”字在田字格中的占格，你有什么需要提醒大家注意的地方吗？ 生： 师：同学们观察的可真细致，小眼睛真亮。 请同学们跟老师一起写“很”字。 请同学们在课本第37页，描一写一。笔画多的“很”字会写了，请尝试练习写笔画较少的“行”字。描一个写一个。 （书写时，注意身体坐正，脚放平，头抬高） 展示环节 ——好，我们看一下这位同学写的字，哪些地方写得比较好，哪些地方需要改正。 生： 师：谢谢同学们的提醒，课下请同学们根据刚才的提示，在练习本上继续练写。 （手指放松操） 三、研读课文，理解内容 师：同学们，生字难关我们顺利通过了，接下来，我们一起学习诗歌。 请看图片，有几个小朋友？他在做什么？ 生：（一个小朋友在搭积木） 师：句子说得真完整。一个人不仅可以玩搭积木，还可以做其他游戏呢？ 请大家读一下诗歌的第1小节，边读边圈画出一个人可以玩哪些游戏？（生读，生找） 生：指名回答 师：你找的真准确，其他同学找到的了么？（找到了）你们都是细心的孩子。 师：诗歌中“独自”是什么意思? 生:“独自”就是一个人，没有别人。 师:说得真好!自己一个人，没有其他人打扰，特别安静。诗歌里用了一个什么词来形容这样的环境啊? 生:静悄悄的 师:你们小眼睛真厉害，一下子就找出来了。 所以，“静悄悄的”环境下，一个人可以做手工（折船、折马......） 还能折什么？（生回答） 还可以做体育运动（踢毽子、跳绳）益智游戏（搭积木） 玩累了，还可以学习（看书、画画......）听音乐放松一下。 同学们，你们自己一个人的时候，玩过什么游戏呢？心情怎么样？（感受，体会，什么想法） 生回答（还有玩其他游戏的么） 带着这样心情读一读第一小节吧！ 师：一个人游戏很快乐，但有些事儿啊需要两个人、三个人，合作起来才能把游戏做好呢！ 请看图片，这两个小朋友在做什么？怎么做啊？ 这三个小朋友在做什么？又是怎么做的呢？ 同学们说的这么具体，两个人玩、三个人玩，要互相合作、互相配合。我们一起看看诗歌中怎么说的吧！请大家自由读一读，边读边圈画出小朋友们玩的游戏。（学生读） 请你读第2小节。请你读第3小节。 讲故事 下象棋 打羽毛球 坐跷跷板（谁来说一下第2小节中出现的游戏） 讲故事 跳绳（谁来说一下第3小节中出现的游戏） 读完以后，你们有什么发现吗？ 师：对啦，讲故事可以两个人玩，也可以三个人玩。 （课件出