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小学数学三角形内角和教案--第1页 小学数学三角形内角和教案 《三角形的内角和〉教学设计一： 设计理念： 本教学活动通过创设情境，让学生从情境中出发经历猜测、验证、交流等数学活动，培养学 生动手实践、自主探究与合作交流的能力。同时，让学生充分感受到：数学源于生活，生活离不 开数学，数学就在我们身边。遵循由特殊到一般的规律进行探究活动是这节课设计的主要特点之 一，并在这一系列教学活动中潜移默化地向学生渗透了“转化”数学思想，为后续学习奠定必要的 基础。 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》(人教版) 四年级下册第85 页例5 及相应练习。 学情与教材分析： 该内容是本册教材第五单元关于三角形内角和的教学。它安排在三角形的分类之后，组织学 生对不同形状和不同大小三角形度量内角的度数。通过度量，各种三角形内角和之和都接近180°， 引发学生对三角形内角和探究的欲望，应用折叠、拼凑等方法验证。教材重视知识的探索与发现， 安排了一系列的实验操作活动。教材呈现教学内容时，不但重视体现知识的形成过程，而且注意 留给学生进行自主探索和交流的空间，让学生探索、实验、发现、讨论交流、推理归纳出三角形 的内角和是180°。 教学目标： 1.通过量、剪、拼等方法，探索和发现三角形内角和是 180°。 2.在操作活动中，培养学生的合作能力、动手操作能力，发展学生的空间观念，并应用新知 识解决问题。 3.使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。 教学重点：引导学生发现三角形内角和是 180°。 教学难点：用不同方法验证三角形的内角和是 180°。 教学用具：三种不同类型三角形，多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，揭示课题。 • 与学生交流。( 同学们，星期天你们喜欢玩什么? ) ‚小明打破一块三角形玻璃的情景。(课件出示) (学生猜一猜，他会带哪一块到玻璃店配玻璃) ③介绍三角形内角及三角形内角和的含义。 ④设疑揭题。 从刚才的情境中，我们知道，破掉的三角形玻璃，只要知道其中的两内角，就能配出和原来 一样的玻璃。究竟有什么奥妙?这节课我们就一起来研究有关三角形内角和的知识。 小学数学三角形内角和教案--第1页 小学数学三角形内角和教案--第2页 【设计意图:以小明打破玻璃为载体，引入本课的学习，增强了学生的好奇心与探究欲，使 学生全身心地投入到学习活动中来。拉近了数学课堂与现实生活的距离，激起学生浓厚的学习兴 趣。】 二、自主探索、验证猜想。 1、猜一猜。 猜一猜，它们的内角和到底是谁的大呢?(板贴三种不同类型三角形) 2、量一量。 用量角器来量一量，算一算。 合作要求： 三种三角形和一张表格，四人小组合作，你们觉得怎样分工度量的速度会最快? 温馨提示： 测量的同学：量出每个角的度数，把它写在三角形里面。三个角的度数都量好后，再汇报给 记录的同学登记。 记录的同学：监督小组其他同学量得是不是很准确、真实。不能改掉小组成员度量出来的数 据。(开始) 量一量、算一算不同类型三角形内角和各是多少度? ⑵小组合作探究 ⑶汇报交流 【学生汇报中可能会出现答案不是唯一的情况，如：180°、179°、181°等。】 (4)说一说。 师：观察这些测量结果