小学语文_绘本作文《逃家小兔》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

绘本作文《逃家小兔》教学设计 教学目标： 指导孩子创作绘本的方法，激发孩子阅读绘本、写绘本故事的兴趣。 引导孩子展开想象，会用“如果（），我就（），（）。”的句式说话。 引导孩子体会母爱的伟大。 教学重点： 引导孩子展开想象，开拓思维，运用“如果你变成（），”小兔（妈妈）说，“我就变成（），（）”句式，练习小兔与兔妈妈的对话，进行写话练习。 教学难点： 发挥想象，将故事串联成一个发展的故事，并从中体会到妈妈对孩子满满的爱。 教法设计： 教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“引——扶——放”三步教学法，培养学生观察能力、想象能力和说话、写话能力。 学法指导： 指导学生通过观察图画，将画面内容用语言表达出来。发挥学生想象力，大胆猜想小兔和兔妈妈还会怎么变，并将想到的写出来。合作学习，共同完成故事接龙，使故事发展下去。 资源利用： 多媒体课件 课时安排：一课时 教学过程： 导入课题 课前教师询问学生喜欢什么小动物，为什么？猜一猜老师喜欢什么动物，为什么？最后导出课题《逃家小兔》，教师板书课题。 走进故事 有一天调皮的小兔子不乖了，它要逃家了。让我们一起走进故事，来看看小兔和妈妈之间发生了什么故事。 出示绘本第一页黑白图： 从前有一只小兔子，他很想离家出走。有一天，它对妈妈说：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”妈妈说“我就要去追你，因为你是我的小宝贝呀！”请学生读一读。在读中体会小兔的淘气、可爱，兔妈妈对小兔子的疼爱。 出示绘本第二页黑白图： “如果你来追我，”小兔说，“我就要变成溪里的小鳟鱼，游得远远地。”请学生读一读，指导学生注音形声字“鳟”。小兔子为什么要变成小鳟鱼呢？引导学生理解小鳟鱼是生活在水里的，而兔子是生活在陆地上的，小兔子变成小鳟鱼是为了逃离妈妈，不被妈妈捉到。 出示绘本第三页黑白图： “如果你变成溪里的小鳟鱼，”妈妈说，“我就变成捕鱼的人去抓你。”淘气的小兔想七十二变逃离妈妈，可妈妈也会九九八十一变，想尽办法找到你。教师激发学生想象，想象小兔还会怎么变？ 出示绘本第九至十四页彩色图： 看图启发学生想象小兔还会变成什么，运用“如果你变成（），”小兔说，“我就变成（），（）”的句式练习说话。接着出示绘本第八页和第九页的彩色展开图，借助图画内容，启发学生想象兔妈妈会怎样和小兔对话，运用“如果你变成（），”妈妈说，“我就变成（），（）”的句式练习说话。接着再出示绘本第十二至十四彩色图，运用“如果你变成（），”小兔说，“我就变成（），（）”和“如果你变成（），”妈妈说，“我就变成（），（）”的句式练习说话。 根据前面几幅画面的提示，指导学生运用“如果你变成大树，”小兔说，“我就变成（），（）”和“如果你变成（），”妈妈说，“我就变成（），（）”的句式发挥想象，进行小兔还会变成什么，兔妈妈又会怎样变的写话练习。教师启发学生写话练习要注意：提示语在中间、语言要相互联系、用上关联词“如果……就……”。 激发学生想象，如何将故事发展下去。 大家的故事起点都是“如果你变成大树”，故事不能进行下去。如何让故事发展下去？需要同学们发挥想象，将故事连接下去。先请刚才最后那位发言同学说句子，然后再请七位让同学依次将故事连接下去。其他没有机会发言的同学随时等待补充、救援。 为故事添加结尾。 故事如此连接下去将会永无止境，我们的这本绘本将无法结束。现在请大家积极动脑，为这个故事做个结尾吧。教师出示绘本最后一页彩图：小兔子回到妈妈温暖的怀抱，妈妈和小兔子一起吃起胡萝卜。 三、课堂小结 兔妈妈的怀抱是温暖的，不管小兔怎样淘气，兔妈妈都是爱着孩子的。兔妈妈将今天的故事编成一首小诗《永远的宝贝》，献给天下所有的妈妈们。 四、拓展迁移 教师向学生推荐课外阅读书目：同学们可以坐在《妈妈的红沙发》上想一想《给妈妈的悄悄话》，问候一下《妈妈，你好吗？》有时候《我讨厌妈妈》，有时候我又想《像妈妈一样》，有时候还会想《换个妈妈会怎样？》找个《临时妈妈》好像也不错，但是《我妈妈》是独一无二的，所以，我决定原谅她。 五、作业布置： 课下我们全班同学一起合作，将我们课堂上的编写的故事制作整理成一本绘本书，喜欢绘画的同学为我们的书配上图画，不要忘记在书的最后写上这样一句话：——谨以此书，献给我们亲爱的爸爸妈妈。并将这个故事回家读给我们的爸爸妈妈。 板书设计： 逃家小兔 如果……就…… 提示语在中间 语言相互联系 绘本作文《逃家小兔》学情分析 小学中年级段是作文写作的起步阶段，主要任务是段落的训练，扎扎实实练好片断能够为在高年级段篇章的写作打下基础。在进行段落写作的过程中，老师们往往喜欢让学生写一个活动场景，或者写自己做过的某件事情中精彩的片段，例如“拔河”“做菜”“扫地”等就是经常被拿到课堂上指导片段训练、指导细节描写的素材。它的优点是让学生有内容可写，而且容易写具体。缺