后疫情时期如何抓教学质量的策略浅析.docxVIP

? ? “后疫情时期”如何抓教学质量的策略浅析 ? ? 作为一所乡村学校的管理者，在今年春季学期疫情期间，我经常接到老师们的求助电话，大致总结了一下，主要包括三个方面:一是线上管理。学生居家学习，主场转移到家庭。学期与假期界限模糊。学生不同程度松散和倦怠。老师问的第一个问题是，在疫情下，能否找到有力措施让学生改变松散状态?二是线上班级。班级是孩子成长的特殊环境，深受同伴关系的影响。特殊时期，还需要抓班级建设吗?做点什么才能营造有吸引力的集体氛围?三是线上合作。居家学习引发了严重的亲子关系危机，从哪些方面才能帮助家长? 总的来说，老师们的心声是:心力皆有却使不上，真不如开学省事!老师们容易有两种情绪:一是疫情突发导致应对的茫然；二是对未来的担忧等。再看家长在疫情期间主要遇到的三类问题:一是关于身体，担心孩子使用电子产品过度，视力受损，运动量不够，健康状况下降。二是关于学业，孩子上网课注意力不集中，分心严重，效率低，缺乏时间管理能力，自律性不够，学习任务完不成。三是亲子关系危机，疫情放大了平时知道但不那么厌烦的问题，空间狭窄导致相看但不那么厌烦的问题，空间狭窄导致相看两生厌，孩子抗拒家长监督与管理，频繁爆发亲子关系冲突。家长的心声是什么时候才能开学呀?再不开学就疯了。家长的情绪更复杂，变得焦虑、愤怒、无奈、茫然。 疫情是个典型的压力事件，像一面镜子，集中体现和放