中等职业学校汽车运用与维修专业第三方评价的实践.docxVIP

? ? 中等职业学校汽车运用与维修专业第三方评价的实践 ? ? 长期以来，我国中等职业学校的教育评价主要来自教育行政部门系统内部，教育行政部门既当“运动员”又当“裁判员”，考试评价主体不明，其科学性、公正性自然大打折扣；我们的考试与评价技术，还停留在几十年前的水平上，与素质教育严重脱节。教学质量评价主要存在以下现象和问题：第一，评价主体单一，职业学校现行的教学质量评价依然延用的上级教育主管部门评估和职业学校自我评价结合的传统评价，教育主管部门和学校成为教、考、评的主体，没有行业、企业等“第三方”的参与和监督；第二，评价模式单一，学校“自己评价自己”，缺乏外部监督和制约机制；第三，评价方法单一，学校评价常用考试成绩，决定学生的评价结果；第四，评价内容单一，教学标准与职业标准缺乏对接，评价内容与职业素养、职业能力缺乏对接。以上问题，表面上是我们考试与评价的观念落后，方法陈旧，本质上是由于我们的考试与评价体制的不合理、考试与评价技术的严重落后所造成的。 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出：大力发展职业教育，把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。《纲要》明确指出，建立起职业教育质量保障体系，要“吸收企业参加教育质量评估”，这就有必要开展中职教育第三方评价实践，从而健全中职教育质量保障体系。教育部副部长林蕙青2016年10月表