二年级语文下册《乌鸦喝水》教材特点及教学建议.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 二年级语文下册《乌鸦喝水》教材特点及教学建议 　　一、所配图画，色调鲜亮，生动形象。　　1、图画采纳写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪慧可爱的形象，使同学看到图画就喜爱阅读课文。也为同学理解课文描写乌鸦擅长动脑筋想方法作了形象的揭示。　　2、所配彩图把文章的线索勾画得特别清楚。乌鸦喝不到水〔水少瓶口小〕，乌鸦想出了一个好方法〔往瓶子里放石子〕，水位上升。乌鸦喝到水了。三幅图画展示了一个完整的故事情节。　　二、故事简约，含义深刻。　　这篇文章是利用一个自然现象来说明一个道理。乌鸦喝水时遇到困难，给予它以人的思维：瓶里水少，瓶口又小，这是无法转变的，但水位的高底是可以转变的。于是乌鸦在瓶中放石子使水位上升。通过这个故事使读者受到启迪，悟出道理：“只要开初脑筋想方法，就能克服困难。”　　三、语言简洁，结构严谨。　　文章开始用“处处”说明小乌鸦口渴的程度及找水的着急心情；第二段用“看见”、“可是”说明喝不到水的缘由；第三段重复运用“看见”，说明小乌鸦擅长观测，交代解决问题的依据；第四段用“放”、“慢慢”印证“方法”可行。　　四、教学本课可从以下几个方面进行。　　〔一〕从图入手，整体感知。　　1、指导同学观测图画。按图的顺次提出问题：　　〔1〕图上画的是谁？它想做什么？乌鸦为什么喝不到水？　　〔2〕乌鸦想出了一个什么方法？　　〔2〕乌鸦怎样喝到了水？让同学初步了解“乌鸦找到水但喝不到→想方法，放石子→石子多，水上升→喝到了水”这一故事梗概。　　2、指导同学初读课文，提示同学留意课又是如何描述图画内容的。初步了解课文内容。　　〔二〕细读课文。　　解词析句在同学整体感知课文内容的基础上，要让同学逐段细读课文，理解字词含意。可围绕以下问题进行教学。　　1、乌鸦怎么找水喝？〔处处〕“处处”是什么意思？　　可让同学做这里找找那里找找的动作，既让同学理解”处处找”就是找了许多地方，又体会到水很不简单找到。　　〔1〕区分“处处”、“到处”　　〔2〕选词填空：　　①公园里〔 〕盛开鲜花。　　②乌鸦口渴了，〔 〕找水喝。　　〔3〕比较“渴”字和“喝”字的异同。　　2、乌鸦为什么喝不到水？〔瓶子里水不多，瓶口又校〕课文中提出了一个问题：“怎么办呢？”“怎么”和“什么”大多是用来提出问题的，在这里能不能把”怎么”改为“什么”？用“什么”这个词来提一个问题。　　3、乌鸦看见瓶子旁边的小石子，想出了一个什么方法？　　把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水慢慢上升，乌鸦就喝到水了。　　〔1〕乌鸦想出的这个方法可不可行？谁来做这个试验？　　指名同学把事前预备好的小石子放入装有半瓶水的小口瓶中。　　〔2〕刚才你们看到瓶子里的水是怎样上升的？〔慢慢上升〕　　〔3〕区分“方法”、“方法”和“用法”。　　〔4〕选词填空：　　①老师教给我学习的〔 〕。　　②乌鸦想出来了〔 〕。　　③运用工具前。先要知道它的〔 〕。　　〔三〕进展思维，训练表达。　　在同学初步理解课文内容的基础上，要因势利导，启发他们深入思索，同时进行说话训练，进展同学的思维技能和表达技能。可争论以下问题：　　1、简要地说说这篇课文讲的是一件什么事？　　乌鸦口渴，处处找水喝。瓶子里水少，瓶口又小，喝不着水。乌鸦看见小石子，想出了一个方法。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，水慢慢上升，乌鸦就喝到了水。　　2、读了这篇课文，我们应向乌鸦学习什么？　　老师归纳：遇到困难不后退，要动脑筋想方法，战胜困难；要养成观测四周事物的好习惯。