《一分钟》课后教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《一分钟》课后教学反思 　　一、教学流程设计合理　　本节课经过细心设计和多次讨论，教学流程设计较为合理，教学目标和重难点设定精确，环节环环紧扣，按部就班，符合同学的认知规律。　　二、习惯培育意识较强　　低班级的同学正是养成良好学习习惯的时候，所以我在教学中分外留意同学的学习习惯，包括写字姿态要正确、站好后再回答下列问题、用完的文具实时放回、回答下列问题声音要嘹亮等等，援助同学养成良好的语文学习习惯。　　三、应变技能较强　　由于刚刚入职不到一个月，在范写的环节涌现一点问题，一位同学指出了我的错误。当时并没有焦灼尴尬而是特别虚心而又奇妙的说：“这位同学观测的真认真，这就是老师在预习的时候没有仔细，所以同学们在预习或者写作业的时候要仔细认真。”这样特别简约的一句话就帮我胜利的度过了尴尬的局面，又能鼓舞同学在学习的时候要仔细认真。　　不足：　　一、老师语言缺乏严谨性　　低班级的同学正处于语言学习的基础阶段，而我在教学过程中的语言过于任意、不严谨。比如在本节课中，让同学读某个自然段时，我有时说“读第几节”、有时说“读第几段”，语言比较任意，可能就导致一些同学对“自然段”的概念模糊，从而影响同学的听课效率。还涌现了让同学回答下列问题时说“给我回答”等这些字眼，使同学潜意识认为是在给老师回答，是在给老师学习。所以语言比较缺乏严谨性。　　二、对同学思维规律把握不牢　　在本节课中，为了更能突出主人公元元认为“多睡一分钟不会迟到”的想法，涉及到了一个原句与改动后的句子进行对比的内容。而在我的教学预设中，忽视了同学的认知技能，在请了几位同学都没能精确地说出我预设的答案，此时我应当出示答案而不是继续找同学回答，从而糜费了时间。　　三、教学目的明确性较差　　在本节课中，每一段都有需要学习的任务。但有时缺乏阅历涌现了只让同学盲目的读课文，而忘却了交代同学思索的问题。导致了一些同学无目的读书，读书效果比较差，不能实时回答出老师提出的问题。从而也没有达到预设的教学效果。　　四、板书设计缺乏新奇性　　本节课的板书设计比较简约，没有创新。也没有依据中心、关键词等进行美观的设计。本节课的板书设计也没有起到让同学能够眼前一亮的效果。　　改进：　　在今后的每一节课中，应分外留意同学的思维和认知规律，再让同学朗读课文时肯定要布置任务，让同学带着任务去阅读，这样才能让同学更好地完成学习任务。此外，在一些教学环节上也要分外留意，如教学语言的生动化与多样化的规范、板书的设计的新奇性等等。最末，教学激情还应加强。设计再好的课，老师的状态不佳，也达不到应有的效果。所以，我还要调整自身状态，以饱满的热忱迎接每一节课，用自身的激情感染同学，使课堂更加活跃，更加精彩。