初中语文优质课阿长与《山海经〉》教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 初中语文优质课阿长与《山海经〉》教学设计 　　〔一〕整体感知课文，精确把握阿长是一个怎样的人。　　〔二〕把握课文情感改变，体会的思想感情。　　〔三〕学习本文真实、生动、传神地写熟识的人物。　　教学重点：　　把握阿长的形象，领悟对阿长的深厚感情。　　教学难点：　　正确理解阿长的性格特点，理解的“敬意”。　　教学时数：　　两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入　　鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》提到“美女蛇”的故事，这故事是谁讲的？保姆阿长。今日我们要学习的文章就是写她的。　　阿长与《山海经》有什么关系呢？在少年鲁迅的眼里，她又是怎样的一个人呢？请大家认真阅读课文。〔通过导语来引发同学思索激发同学的学习热忱和阅读爱好〕　　二、整体感知课文。　　1、初读课文。〔新课程标准中明确提出初读课文时，要予以同学肯定的时间进行自主阅读。〕　　要求：①边读边给生字、生词作记号。②给段落标上序号。③用符号标出作品中的主要人物。④了解文章的大致内容：人物、思路、所写的事情等。　　2、借助工具书解决生字词。　　三、明确目标，研读课文，研习以下几个问题。　　１、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺次列出。　　２、依次领悟并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征，再总结归纳阿长的形象， 体会这样写真人实事的好处。　　３、 依照事项的次序划出说明对阿长的感情立场的词句，对比前后的感情有什么改变，这样写有什么好处这是一种什么写法？领悟对阿长的思想感情。　　四、同学研习，老师巡回指导。　　同学研习，可以采纳分小组争论的方式进行，要求将争论的要点写在书上相应的位置，并与原文相结合作评、点、批、注。老师通过巡回指导援助同学解决困难，留意研习状况的信息反馈。 〔在读书的过程中，指导同学学会圈点勾画，写提纲，做批注，记住自己读书的心得体会，写出立场和观点。培育同学良好的阅读习惯〕　　五、研习效果反馈。〔小组代表发言沟通，最末再派同学代表总结〕　　问题①：本文围绕长妈妈写了这样几件事：A、交待“阿长”的来历；B、阿长喜爱切切察察和她夏天的睡态；C、她懂得很多规则；D、讲“长毛”的故事；E、给“我”买《山海经》。　　其中“给我买来《山海经》”一事是重点。　　问题２，明确：　　“切切察察”“竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。　　摆“大”字等环节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。　　元旦吃福橘，将福橘“塞在我嘴里”，虽是迷信却是真诚良善的祝愿。教给我的许多道理也是出于对 我的关怀爱惜。　　讲长毛的故事，讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来，再要放，就炸了！”的话，更是让人 看到长妈妈的无知与淳朴。　　写到买《山海经》时，用了相当多的篇幅和特别详细的环节来写，只是任意地告知阿长《山海经》的事，她却真的买了回来，而令对她产生了诚心的敬意。表达了这位长妈妈的良善、热心和 对孩子的关怀、爱惜。而文章自始至终就一贯在刻画她对孩子的关怀爱惜的品质：从她“不许我走动”到吃福橘的祝愿和“晒裤子的竹竿底下，是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分表达出来。所以她虽然饶舌、多事、有很多令人生烦的规则和道理，但又爽朗、热心、乐于助人、关怀爱惜孩子；有无知可笑、愚昧落后的缺点，但更有着淳朴、良善、慈爱的美德。　　老师点拨：这样写阿长，“不虚美”，“不隐恶”真实写人，是一种尊敬事实、实事求是的立场，而且这样把她的良善慈爱的美同愚昧落后的丑相掺杂，沙里淘金似的让她闪耀出美的光辉， 将阿长这个人物写得更加真实感人。 (《语文课程标准》中指出：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思索”，从这篇文章中引导同学意识到写作文肯定要说真话，抒真情，才能更真实感人)　　问题３，明确：　　对她的“喜爱切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最厌烦”的。对她的烦琐的规则和许多道理也觉得“特别麻烦”；而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”，但很明显这并不是真正崇敬和尊敬的心愿，由于“这种敬意”，后来竟“淡薄起来”，甚至“完全消逝”。最末她买来《山海经》时，产生了“新的敬意”，这才是真正的崇敬和尊敬，才是发自内心的、 深切的、永久的敬意，由于说：书的模样，到现在还在眼前。这样才有后来的真挚的感恩、 怀念之情，所以最末发出一声沉重的祝愿：仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！　　总观全文，先是“不大佩服”，后来发生“新的敬意”，到最末发出沉重的祝愿。用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的一般劳动妇女形象，刻画出了一个淳