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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 分析中职学校计算机课程的教学模式 　　1传统教学模式的弊端　　中职学校当前计算机课的教学模式是以老师为主导的传授教学模式。它的主要特征是老师运用板书、多媒体教具等教学手段，将教学内容传授给同学。对于当今的中职同学，过去那种填鸭式的教学方式已经不再适用。总结归纳传统教学方式的缺点有如下三点:　　(1)在教学过程中没有把同学的主体地位表达出来。知识是需要同学去接受、去理解，把同学当成单纯的接受者，而忽视了教学的互动性和双向性.　　(2)在传统教学模式下，教学内容脱离实际，老师过分着重理论知识的讲解，而忽视动手技能的培育，并且课堂设计单调，缺乏同学的协作，没有同学自己思索的机会，使同学感觉学习无爱好且枯燥。　　(3)过于着重教材的作用，忽视了知识的实际应用性。　　纵观传统教学模式众多的不足，那我们中职老师应当进行哪些改革去适应当前的教学形式呢?首先，要建立同等的师生关系，打破以前管束和被管束的师生关系。老师要关注情感沟通，与同学之间建立有效的沟通，关注激发同学的学习爱好。其次，教学方法要由老师如何教，向同学如何学习转变。关注同学学习的主动性，充分表达同学在学习中的主体地位。再次，充分利用教材知识，培育同学的制造性、动手技能。利用真实的情境问题结合教材，作为知识点向同学传授，让同学真实的感受到实际问题是如何解决的。　　2引入自主学习、探究学习教学模式　　自主学习。对于中职学校的同学，这里的自主学习主要指在学习过程中激发同学的积极性，并且保证同学的学习爱好贯穿整个学习的全过程，要求同学能对自己的学习过程自我监控，摆脱过去被动学习、消极学习的状态。　　进行自主学习的前提条件是要营造一种宽松的、激情澎湃的、师生关系融洽的课堂环境。在教学目标的制定上即要兼顾教学大纲上的知识和技能又要设计好的方式去激发同学独立思索、自我掌握技能和自主学习的技能。自主学习在师生关系上强调同学的学为中心，老师的教围绕同学的学，进标教，服务于学。在教学的过程中，着重老师的教与同学的自主学习相结合，全体同学的班级式学习与重点同学个别学习相结合。　　探究学习。探究学习指在教学中，在老师的引导下发挥同学学习的积极性，独立、主动的去观测课题，找出问题、解决问题，实现主动学习的一种教学方式。在课程的教学中，同学经受着观测课题、发觉问题、努力解决问题的过程。在运用探究教学模式时，老师需要考虑两个问题:学习情境和学习方式的设置。学习情境的创设可以采纳:(1)运用案例创设悬念。一个好的老师假如能合理利用同学的新奇心，设置悬念，让同学在学习中急于想知道问题的解决方法，可激起同学的学习爱好。完全解决问题后，让同学体验胜利的欢乐，当一个人获得胜利的体验后，便会激发同学学习乐趣，养成探究的好习惯，计算机论文《中职学校计算机课程的教学模式》。(2)老师设置的学习方式可以采纳自主学习，通过同学主动探究去完成学习的全过程。老师在教学过程中由示范讲解方式转为引导、沟通方式，让同学在轻松的氛围中去探究、发觉，最终完成学习过程。　　自主学习和探究学习二者关系。自主学习和探究学习两种学习方式，各自关注的重点不同。自主学习更加关注同学在学习过程的自我掌握和调整，是与传统的被动学习方式迥乎不同的。自主学习重点在突出同学技能的培育，培育一种好的学习技能是同学今后生活中的一个珍贵财宝四。探究学习强调同学依据老师设定的问题去探究解决问题的方法，从而获得知识的技能。在自主、探究教学模式中。　　从上图看出自主学习是同学学习过程的起点，自主学习是探究学习能够实施的前提，同学应能先利用老师提供的素材资料进行自主学习，对简单掌控的知识点通过自己学习获得，对于在学习中产生的问题，可通过合作、个人探究或老师讲解等方式来解决问题。探究学习离不开同学的自主学习，但探究学习又是同学自主学习的升华。　　3自主、探究教学过程的实施方案　　3. 1备课阶段　　备课的前提是要备同学，了解自己同学的特点和知识结构、爱好爱好，为教学过程的设计提供依据。老师要仔细分析课本，明确教学目的，教学重点及难点，设置一个合理的教学课题。　　为了保证有一个好的教学课题及情境，老师应留意以下几点:首先，选择的课题要联系生活，能提起同学学习爱好，使其产生共鸣。其次，课题的难易要适当，不要过难，使同学产生畏惧心理，也不能过于简约，毫无启发性。再次，选择开放性的课题，目的是使同学都参加到学习过程中。最末，课题完成后的结果要易于提交。　　3. 2新课的导入阶段老师在导入新课阶段要利用项目或案例创设问题情境，并且要擅长运用现代化的教学手段，例如，动画、微课等使同学对教学内容产生爱好，从而提升同学的学习爱好。老师设置的问题情境应能使课本中抽象知识详细化，繁复的问题明白化