《观察鱼的呼吸》说课.pptxVIP

观察鱼的呼吸亳州市中小学实验说课大赛人教版生物学科八年级上册第五单元第一章第四节蒙城县庄子中学 张丹丹 观察鱼的呼吸 说教材一 说教学过程五 说学法四 说教法三总体思路 说学情二 重难点分析c教学目标b 教材的地位及作用a 说教材一 教材的地位及作用a 本实验的内容，对于学生理解鱼是用鳃呼吸的有重要意义，是进一步学习其他的脊椎动物的重要基础。 实验之前，学生已经对鱼有所了解，知道鱼的形态，观察过鱼的运动。 233 教学目标b1知识与技能过程与方法情感态度与价值观说出鱼的呼吸器官，描述鱼的呼吸过程，理解鱼呼吸的特点。引导学生自主探究、合作学习，培养学生的观察能力、推理能力、总结归纳能力及实验能力。 培养学生热爱生命、保护环境的意识并形成勇于创新的品质，培养创新能力。 教学重点教学难点认识鱼的呼吸特点通过观察鱼的呼吸的实验，理解流入鱼口的水和流出的水相比，溶解的气体成分的变化。 重难点分析C 本节课的授课对象为八年级学生,他们思维活跃，好奇心强，求知欲旺，对探究活动感兴趣，大部分同学可能都有养鱼的经验，对鱼也比较熟悉，因此课堂参与的热情较高。但是他们大多注意到的是鱼的形态，观察过鱼的运动，但是常常忽视鳃的作用，对于鱼究竟是如何呼吸的，还不太清楚。 说学情二 以创设情境法导入，引导实验探究，直观演示法和提问总结法相结合，并利用多媒体辅助教学。 说教法三 重视自主探究，合作交流，分析讨论，归纳总结等多种学习方法相结合 说学法四 说教学过程五对“水流经鳃后，水中溶解气体成分的变化”，只有结论，没有实验分析教材实验存在的问题：只观察了鱼离开水时鳃丝的状态，缺乏比较 实验内容设计 创新1—调整教学顺序教材中的顺序观察提出问题解决问题调整后的顺序提出问题观察解决问题 实验内容设计 创新2—增加对比实验教材中观察离开水时的鱼鳃观察鱼呼吸时口和鳃盖的张合观察蔬菜汁的流动调整后观察鱼离开水和在水中的鳃丝状态观察鱼呼吸时口和鳃盖的张合观察蔬菜汁的流动 实验内容设计 创新3—增加演示实验实验原理 BTB溶液变色范围约是pH值为6.0(黄)~7.6(蓝)，普通水是中性，pH也就是7左右，加入BTB溶液后显淡蓝色，溶有CO2后，会形成碳酸，碳酸是弱酸，颜色由蓝变绿再变黄。 实验教学过程创设情境激发兴趣合作探究发现新知学以致用内化新知总结归纳深化感知 出示谜语 “有头没有手， 有尾没有腿。 能行千里路， 不能离开水。”学生活动揭示谜底。根据生活经验，学生回答：鱼。一、创设情境，激发兴趣 观察目标①：观察鳃的形态和颜色，鱼离开水时鳃丝的状态和鱼在水中时鳃丝的状态，加以对比二、合作探究，发现新知 分组实验小组合作实验，观察结果，讨论问题：1.鳃的哪些特点与在水中呼吸相适应？2.鱼离开水后为什么很快就会死亡？ 分组实验小组合作： 观察目标②：观察鱼呼吸时，口和鳃盖后缘的张合情况 分组实验小组合作： 观察目标③：用滴管吸取一些蔬菜汁慢慢滴加在鱼口的前方，观察蔬菜汁的流动情况 分组实验根据观察结果，小组讨论问题： 鱼在水中呼吸时，水是如何经过鳃，完成气体交换的？ 演示实验教师演示实验学生思考推测：鱼呼吸时水中气体成分变化 小组合作实验探究，共同得出结论：鱼是用鳃呼吸的。 通过口和鳃盖后缘的交替张合，水由鱼的口流入鳃，后由鳃盖后缘流出。 进入鱼体的水和流出鱼体的水相比，氧气含量减少，二氧化碳含量增加 让学生了解买菜的时候如何判断鱼的新鲜与否三、学以致用，内化新知 通过今天的学习你有哪些收获呢？评价一下自己在这节课上的表现吧！四、总结归纳，深化感知 教学反思评价用蔬菜汁替代墨水，既能清楚地观察到实验现象，又对鱼无害，有利于渗透爱护动物的情感。用BTB溶液验证流经鱼鳃后水的成分变化，实验用时较长，影响学生观察。抓住生命教育契机，处处关注小鱼，避免对小鱼的伤害。 谢谢 指导